学校心理辅导的教育特征 -教师心理- 心理健康教育网
 
 
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学校心理辅导是整个学校教育的重要一环。它不仅要针对“问题儿童”或有心理降碍的学生进行心理健康教育,更重要的意义和作用在于要能促进儿童、青少年的身心发展与成长.为实施良好的京质教育打下基础。
学校心理辅导特别重视学习问题和适应问题的心理咨询,学校心理辅导教师要与校长、教导主任、年级学科组长、班主任、团队辅导员和家长紧密协作,促进儿童、青少年的德智体美全面发展。学校心理辅导的主要教育特征如下:

第一,学校心理脯导通过开设专门课程或选修课,通过心理健康知识与生活技能的训练和教育,来帮助学生解决成长过程中的心理问题,健全学生的心理素质和人格水平,这是整个学校教育计划的一部分。

第二,学校心理辅导特别重视开拓的、发展的心理健康教育活动,即对学校不适应、问题行为等进行积极的预防,防忠于来然,尽量消除其发生的根源;对广大精神健康、人格健全的学生进行建设性的、开拓性的、教育性的心理辅导。

第三,学校心理糟导的主力军是全体教师。心理健康教育是在学校内开展的,在学校中兼职的心理辅导人员和专职的心理獭导教师毕竟是少数,而大部分别是语、数、理、外、体等学科的专任教师。学校心理稿导必须发挥全体教师的协作教育咨询的优势,在日常的教育、教学活动中全面渗透心理健康教育的理念。

第四,学校心理指导需要校长、教务人员、斑主任、心理输导教师等协同作战、配合教育,才能发挥更大的作用。这里待别推荐“学校心理辅导委员会协作对策会议”的做法。

第五,学校心理辅导的重点是学生的学习问题和适应问题。对于学生中的学习困难、厌学症和考试焦虑等问题,如何进行教学、教育方法的改革,学习的心理锦导至关重要。其中包括学习计划与步骤的制定、课堂笔记方法、知识记忆的方法、辞典与参考书籍的利用方式、预习复习的方法、考试和答题的对策等,在学校心理辅导中占了很大的比重。此外学习问题常常会引起不适应问题,或者不适应又造成学习问题,因此对学生的性格、精绪、行为、生活习惯、学习态度等适应问题,也应加强心理辅导的力废。

 第六,学校心理辅导教师对家庭的心理辅导教育也必须时常进行*因为儿童、青少年的许多神经症问题,性格、情绪、行为等适应问题都与家庭生活关系密切。心理辅导教师对家庭教育辅导成功,常常意味碧对问题学生的心理辅导接近成功。值得一提的是,学校心理辅导在案例咨询时的守秘义务与伦理道德的问题。在学校心理咨询过程中,牵涉到学生、家长的隐私问题,比如怀孕、早恋、单相思、失恋、家庭不和、父母离婚、偷窃等,学校心理辅导数师必须格守秘密,这是咨询者与求助者之间相互信箱关系韶否建立的关镶。这就是心理咨询中的“守秘义务”,也可以称之为心理辅导教师的职业伦理规则。心理咨询的一个重要原则就是咨询者和铰咨询者之间建立真诚的信赖关系。但保守秘密是有一定界限的。在面对以下四种情况中的一种或几种时,L1理辅导数师的守秘义务可以解除:一是当学生有自杀念头,企图自杀时(先确定可鲍性);二是当事人有伤害甚至杀害其他人的幅向时;三是宋咨询者有致命传染病时(如爱滋病等);四是当事人有虐待幼儿的变态人格时。

以上四条可解除守秘义务的规则,正是为了更好地保护来咨询考(比如阻止自系,挽救当事人的生命等),因为在以上四种场合,守秘要比不守秘所造成的损失更大。为了有效地保护儿童、青少年的安全健康成长,L1理贿导人员应采取必要的通报措施。但在具体操作过程中,学校心理辅导人员必须自觉接受有经验的学校心理学专家的督导,漾虚地接受案例研讨会议的指导、帮助,这是提高自身心理辅导和咨询实践能力的一种行之有效的方法。

 
 

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