学校心理铺导的“三层次介入”理论 -教师心理- 心理健康教育网
 
 
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       学校心理健康教育体系酌目标是对儿童、青少年的学习、心理、人格、适应和社会性发展等方面进行指导和援助。这种指助主要是以心理辅导或咨询的方式来介入,可以划分为三个层次。这里所用的“介入”(Intervention)意思是指一种积极的心理援助,或者对学生的心理问题进行积极地干预,使他们在学校教育的正常轨道上发展。

    第一层次,发展性心理辅导。面对育少年学生开展心理保健工作,提高全体学生心理素质。主要工作包括教育的开发、心理辅导,比如学校生活指导、适应指导、学方法的指导、斑级中的人际关系处理、如何成为一个受欢迎的学生等。

   第二层次,预防性心理辅导。面对的是部分在学习上、心理上及生活适应上有可能发生问题或问题刚出现苗头的学生。主要是提高学生的适应能力,培养学习兴越,例如可进行二三十分钟的游戏或者松弛疗法。通过这种辅导,至少应做到不使学生的心理问题进一步恶化。

第三层次,治疗性心理辅导。面对的是在心理、学习、社会适应方顽产生重大问题成不正常状态,性格出现偏差,如学校恐怖症、逃学、缄默症、孤独、自闭、暴力偷窃、说谎、离家出走等,非常露要心理指导的学生。主要是针对特定学生的心理淖和稿神卫生问题采用适当方法予以解决。

  以上这三个层次之间具有相辅相成的辩证关系。忽视了第一层次的辅导,会使第二层次或第三层次的特殊学生增加,忽视第二、第三层次纳辅导与介入,将使有问题或心理障碍的学生范围扩大,影响到全体学生的发展。三个层次之间的心理辅导必须有机地结合。 在对学生进行心理辅导的同时,要对教师、家长进行心理援助相辅导,即实行统合型心理健康教育体系。

 

                   

 

 
 

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