学校心理学与其他心理学科的关系 -教师心理- 心理健康教育网
 
 
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   学校心理学作为一门应用学科.与其邻近或相关的心理学科
有着千丝万缕的联系,如前所述也有人将学校心理学与这些邻近
或相关学科混为一谈。实际上学校心理学与这些学科既有联系.又
有区别。
    (一)学校心理学与教育心理学的关系
    讲到学校心理学与教育心理学的关系,首先要了解一下教育
心理学。教育心理学在其学科理解上也可分为两个部分,即“教
育”与“心理学”。教育心理学中的教育并不仅指与学校有关的教
育,它既包括校内的教育,也包括校外的各种教育,如职业教育、业
余教育、成人教育等等。因此.这里的教育是广义上的教育,而学校
心理学中的学校教育是狭义的教育,甚至于仅仅指大中小学的教
育,教育心理学助教育目标在于学生的身心健康、全面发展及学生
对学科知识能力的掌捏两个方面、而学校心理学的任务着重于学
生的心理健康,即“心理辅导与咨询”的任务。教育心理学研究的
是:各阶段学生的发展变量、发展心理、学习动机的激发与提高;课
堂教学的设计及教学的技巧、课堂的程序等。而学校心理学研究的
是儿童、青少年发展肋心理基础,以及如果儿童、青少年心理发展
出现伯差应如何矫正等问题。
    由上所述还可以得出教育心理学与学校心理学的其他区别。
其一,在研究对象上.教育心理学研究心理正常的人,并且提出课
题,着重研究集体变量,即一个集体的整体资料。学校心理学则针
对心理偏常儿童,提出问题,解决问题,着重研究个人变量,按个人
的发展轨迹建立心理档案,着重进行个人心理咨询。其二、虽然教
育心理学与学校心理学在研究中都要求进行测量与评价,但不同
的是,教育心理学注重学习方面与教育成就方面的i16量评价,而学
校心理学注重性格、社会适应等方面的测量评价。
    (二>学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系
    临床心理学与咨询心理学(CoMns山n8P,ycho[08y)被称为学
校心理学的两大支柱,学校心理学的许多理论都是从临床心理学
与咨询心理学中发展而来的,因此,有时也把学校心理学看作是针
对学校的临床心理学b咨询心理学。
          在活动领域上,学校心理学仅仅面向学校,而临床心理学与咨
询心理学的范围要广得多,包括企业、医院、福利、司法、婚姻、社会
等等。在研究内容上,学校心理学研究学生的心理卫生和学习问
题,临床心理学与咨询心理学研究心理诊断与治疗,其中临床心理
学是针对有巴大心理问题、明显心理障碍的人,咨询心理学是针对
身心基本屑于正常但有轻度心理不适应的人。在对象上,学校心理
学的服务对象是教师、学生以及学生的家长,临床心理学的蹬务对
象从零岁的婴儿到老人都有,既包括正常人、也有残疾人、弱智、自
闭症儿童、罪犯、卖淫吸毒的人员等等。
    (三)学校公理学与发展心理学的关系
    学校心理学与发展心理学最基本的区别是:发展心理学是一
门进行基础理论研究的基础学科.其任务是找出并归纳一些基本
原理,而学校心理学作为一门应用学科,其目标在于揭示问题、找
出和解决问题。
    从研究对象上来看,发展心理学研究人类个体从受精开始到
年老死亡为止的发展全过程中的心理问题.井把从胎儿到成人早
期的阶段称为积极发展过程,把成人一直到老人死亡的阶段称为
消极发展过程。学校心理学则研究学生阶段的人的箔神生活、行为
过程的变化。从研究重点上看,发展心理学注重身心发展问题,其
中包括正常发展与发展障碍两个方面;学校心理学注重对学生中
出现的心理偏差如何进行矫正。最后,发展心理学与学校心理学所
起的作用也不同,发展心理学着重研究智能、记亿、思维、认知的发
展,学校心理学的作用在于心理康复与保健。 

   (四)学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系
    学校心理学在发展过程中吸取了学习心理学、认知心理学大
量的理论成果。
    学校心理学从学习心理学中吸取的成果有:学习曲线,学习后
的保持曲线及保持率,学习条件操作的问题.即在S—R(刺激一反
应)模式中采取何种刺激,是处罚或是表扬,学习欲求与效率的关
系以及学习过程中的信息处理问题等等。
    学校心理学从认知心理学中吸取的主要是皮亚杰的理论:智
能是对环境的顺应,顾应越好,智能越高,且这种顺应是在同化调
整中进行平衡的过程。

 总而言之,在搞清楚学校心理学与上述学科的关系后可以看
出,学校心理学是综合了上述各门学科的一门交叉性边缘学科。


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