学校心理学作为一门应用学科．与其邻近或相关的心理学科
有着千丝万缕的联系，如前所述也有人将学校心理学与这些邻近
或相关学科混为一谈。实际上学校心理学与这些学科既有联系．又
有区别。
    (一)学校心理学与教育心理学的关系
    讲到学校心理学与教育心理学的关系，首先要了解一下教育
心理学。教育心理学在其学科理解上也可分为两个部分，即“教
育”与“心理学”。教育心理学中的教育并不仅指与学校有关的教
育，它既包括校内的教育，也包括校外的各种教育，如职业教育、业
余教育、成人教育等等。因此．这里的教育是广义上的教育，而学校
心理学中的学校教育是狭义的教育，甚至于仅仅指大中小学的教
育，教育心理学助教育目标在于学生的身心健康、全面发展及学生
对学科知识能力的掌捏两个方面、而学校心理学的任务着重于学
生的心理健康，即“心理辅导与咨询”的任务。教育心理学研究的
是：各阶段学生的发展变量、发展心理、学习动机的激发与提高；课
堂教学的设计及教学的技巧、课堂的程序等。而学校心理学研究的
是儿童、青少年发展肋心理基础，以及如果儿童、青少年心理发展
出现伯差应如何矫正等问题。
    由上所述还可以得出教育心理学与学校心理学的其他区别。
其一，在研究对象上．教育心理学研究心理正常的人，并且提出课
题，着重研究集体变量，即一个集体的整体资料。学校心理学则针
对心理偏常儿童，提出问题，解决问题，着重研究个人变量，按个人
的发展轨迹建立心理档案，着重进行个人心理咨询。其二、虽然教
育心理学与学校心理学在研究中都要求进行测量与评价，但不同
的是，教育心理学注重学习方面与教育成就方面的i16量评价，而学
校心理学注重性格、社会适应等方面的测量评价。
    (二＞学校心理学与临床心理学、咨询心理学的关系
    临床心理学与咨询心理学(CoMns山n8P，ycho[08y)被称为学
校心理学的两大支柱，学校心理学的许多理论都是从临床心理学
与咨询心理学中发展而来的，因此，有时也把学校心理学看作是针
对学校的临床心理学b咨询心理学。
          在活动领域上，学校心理学仅仅面向学校，而临床心理学与咨
询心理学的范围要广得多，包括企业、医院、福利、司法、婚姻、社会
等等。在研究内容上，学校心理学研究学生的心理卫生和学习问
题，临床心理学与咨询心理学研究心理诊断与治疗，其中临床心理
学是针对有巴大心理问题、明显心理障碍的人，咨询心理学是针对
身心基本屑于正常但有轻度心理不适应的人。在对象上，学校心理
学的服务对象是教师、学生以及学生的家长，临床心理学的蹬务对
象从零岁的婴儿到老人都有，既包括正常人、也有残疾人、弱智、自
闭症儿童、罪犯、卖淫吸毒的人员等等。
    (三)学校公理学与发展心理学的关系
    学校心理学与发展心理学最基本的区别是：发展心理学是一
门进行基础理论研究的基础学科．其任务是找出并归纳一些基本
原理，而学校心理学作为一门应用学科，其目标在于揭示问题、找
出和解决问题。
    从研究对象上来看，发展心理学研究人类个体从受精开始到
年老死亡为止的发展全过程中的心理问题．井把从胎儿到成人早
期的阶段称为积极发展过程，把成人一直到老人死亡的阶段称为
消极发展过程。学校心理学则研究学生阶段的人的箔神生活、行为
过程的变化。从研究重点上看，发展心理学注重身心发展问题，其
中包括正常发展与发展障碍两个方面；学校心理学注重对学生中
出现的心理偏差如何进行矫正。最后，发展心理学与学校心理学所
起的作用也不同，发展心理学着重研究智能、记亿、思维、认知的发
展，学校心理学的作用在于心理康复与保健。 

   (四)学校心理学与学习心理学、认知心理学的关系
    学校心理学在发展过程中吸取了学习心理学、认知心理学大
量的理论成果。
    学校心理学从学习心理学中吸取的成果有：学习曲线，学习后
的保持曲线及保持率，学习条件操作的问题．即在S—R(刺激一反
应)模式中采取何种刺激，是处罚或是表扬，学习欲求与效率的关
系以及学习过程中的信息处理问题等等。
    学校心理学从认知心理学中吸取的主要是皮亚杰的理论：智
能是对环境的顺应，顾应越好，智能越高，且这种顺应是在同化调
整中进行平衡的过程。

 总而言之，在搞清楚学校心理学与上述学科的关系后可以看
出，学校心理学是综合了上述各门学科的一门交叉性边缘学科。