学校心理学(Scho01Psycll。1。8y)在国际心理学术领域里有其
特殊含义，研究领域以学生的人格、身心发展以及认如、学习、适 应
等为主， 同时也根据学校教育工作的内容和要求， 对教师、 家长进
行适当的心理援助和咨，实质上它是一门关于在学校教育领域中如何

开展心理稿导与咨询的学问。

        学校心理学萌芽于1896年，由当时美国宾夕法尼亚州大学儿
童心理咨询所所长维特曼(witmer，L)创立。      1932年起在美国作
为正式的教育专业用语，到70年代这门学问才得到确立和迅速的
发展。从学校心理学这门学科在世界各教育先进国家中的发展轨
迹来看，它是一门将教育心理学、特殊儿童心理学、发展心理学，特
别是临床心理学等知识加以综合运用的学问，是心理咨询与搞导
领城内的新兴学科，在日本等国家中又被称为“学校临床心理学”
(Scho01CtinjcalPsych0108y)，具有很强的实践、应用色彩。

    要理解什么是学校心理学可以从“学校”与“心理学”两个方面
着手。这里所说的“学校”并不是指某个教育场所或教育机构，而是
指学校教育(SckNU。8)或者定名为教育事业。它涉及的范围包括
中小学与大学。这里的“心理学”指的是受过专业训练、具有实际经
验的专职人员，即学校心理咨询人员或学校心理辅导教师(PN—
fes‘i。naI P‘ycho[ogist)进行的心理学方面的教育指导、咨询活动。
学校心理辅导教师关心学生在学习、心理、适应三方面的发展，井
对学生的认知、情绪、行为方式、性格、社会人际关系等进行指导。
专家的作用，在于研究如何进行教育指导，用什么方法、措施进行
心理咨询，以及用什么样的心理学知识体系来辅导学生。

    心理辅导(CoMnsel5n8)是指，公理辅导者(CoMn‘e[or)对某个
特定的对象——心理求助者(C1ient)在自我成长、人格、适应等问
题上予以心理援助，使其问题得以解决，从而得到更好发展的一种
心理学应用性技术。心理辅导中求助者与援助者的关系从本质上
讲是一种援助的、咨询的人际关系。

    心理辅导和咨询的范围涉及到各种各样的领域，有以经济活
动为背景的企业心理咨询，也有对息有心身障碍或疾病的人在医
院中进行的医疗心理咨询，及对人们的社会、家庭、婚姻、文化观念
等问题进行的社会心理咨询等。此外，根据对象的不同，有儿童心
理咨询、婚姻心理咨询、妇女心理咨询、老年人心理咨询等：根据理
论与技术的不同，有精神分析的心理咨询、来谈者中心的心理咨
询b精密型心理咨询、生活分析心理咨询、综合的心理咨询等。

    而以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，国际上称之为
“学校心理辅导”，归属于学校心理学研究领域，主要以儿童相青少
年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助。被援助者
有时不仅仅是学生，也包括学生的家长和学校的教师。学校心理辅
导范围包括以学校教育为背景的校内问题(学校恐怖症、厌学症、
学习困难、考试焦虑症……)，学校外的家庭教育问题(拒食、失眠、
夜尿症、神经质、手淫……)，以及社会地区内的问题(不良行为、盗
窃、暴力、自杀……)等。

    此外，在高等院校中的大学生心理辅导和咨询，也屑于学校心
理辅导和咨询范围。但是学校毕业或退学者、成为社会上的职业
人，或者利用业余时间在各级备类学校中进修学习的社会上的职
业考、专业人员，他们的心理辅导和咨询问题，不属于学校心理学
研究范畴。