讨论完积木代表的感觉后，积木必须以纵或横的方式摆回塔的最上面，孩子不可以从塔的上面拿积木，一定得从下面将积木抽出来。将塔弄倒的孩子就输了游戏。不过整个游戏的内容依然是着重在对于积木上代表的感觉的讨论，以及一起进行游戏的感觉的讨论，以及一起进行游戏的感觉的讨论。“你觉得我可以成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)功拿出这个积木吗？”过程导向的评论最为有效。“你不大确定要不要拿那块积木，但是你的专注帮助你成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)功了。”    

  再一次的强调，辅导者可以在游戏进行中借机观察孩子的行为，并可以了解到孩子的公平竞争性、合作与竞争的差异、游戏的礼仪、遵从规则的要求或是改变规则来顺从自己，以及运动家的精神。      

实际应用

 　许多孩子喜欢玩游戏，特别是在学校的孩子。他们觉得自己不必面对和同学们相同的命运。这是一个混合了身体技巧和言语表达的游戏，对于语言能力较差的孩子也是一种舒解。对于感觉的反应可以只是简短或基本的模式（说出感觉以及什么时候有过这个感觉）。将孩子所需要的言语表达降到最低，在建立了信任并且增加了表达技巧后，可以轻易地从简单原始的反应发展到比较复杂的表达。辅导者有示范或引导方向的机会与能力，所以这也是一个破除尴尬的好游戏，并能增加治疗时彼此的关系。

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