指上木偶

    这个治疗技巧的基本目的是提供孩子利用指上木偶创造一个代表自我的机会。在中幼年时期的孩子都能够专注于扮演和描述自己，而在描写的过程中一般都会创作出穿着自己最喜欢的衣服或是运动服的玩偶。通常创作时都会把自己觉得最好的一面表现出来，有些则会创造出自己所希望的自我，也就是“理想中的我”。这些都是具有治疗作用的。这个治疗方式在孩子的引导下可以继续发展，当孩子开始扩大描述自己的转变时，他变得很会变通。孩子可能会说“旧的我与新的我”，或是使用其他二分法的用词，包括“害怕和勇敢”，或是改变原来的玩偶，例如用手与脚来代表能力和力量，身体代表个人的成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)长或是特征的改变。其他的孩子也会要求他们的父母、家人、朋友、师长和其他重要的人制作玩偶。把游戏带进生活中一阵子之后，孩子可以将玩偶应用在不同的事件中，并且了解这些过程的焦点在于他们自身的问题。

    在前操作期或是在具体操作认知发展阶段中的孩子，一般对于理解并且应用经验和了解自己现在及未来的情况有很大的困难。当遇到情况和自身有关系时，孩子们容易借助自己的观点来确认相关情况。这个治疗技巧是用一些玩偶来帮助孩子表达、介绍及描述自己的想法和需求。这样，他们从相关事件中理解中可以得到益处，并且可以将这些益处带进未来。

规则说明           

这个治疗技巧主要是让孩子有一个代表白己的木偶，并有介绍这个木偶的机会。治疗苦和孩子先从认识材料开始，包括了布块、彩色笔、胶泥、蕾丝带和胶水。木偶是一个头身成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)圆锥状的未完成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)的木头造型。它们适合戴在任何一只手指头上，在活动时仍然可以稳当地留在手指上问时它们也可以独立地站起米，在不问的活动中使用，就好像棋盘上的棋子一样㈠他们也可以被移动，然后和其他的木偶一起站着，这可以观察孩子如何摆放人像的空间范围，以便去推测他与他人的关系。可以借助木偶在纸！1的位置和名字来记录这蝗互动．孩子可能会将木偶摆成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)听众的模样来观看其他的木偶，或是肖成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)制作人、对白者、控制游戏者或是主角。

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