儿童游戏治疗： “我是谁 ”

    小学里有个常见的活动是让孩子躺在一张大纸上，然后描绘出一个自己的身形，接着将这个身形上色，并且拿回家给父母看，这是我在四年级时必须做的活动。我觉得在一张平面的纸上可以看到自己手指、手、脚、头和其他部分的身形，是很有趣的一件事情。在学习游戏治疗技巧之后，我记起了这个活动并且思考如何运用在治疗过程中。经过修改后我把这个活动变成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)了当事人可以看出自己立体身形的活动，让当事人拥有创作以及观察白己的能力，达就具有相当的治疗性。这个治疗技巧简单又不昂贵，而且当事人和治疗者可以一起探索自我表达，也可以将其应用在不同文化、不同种族和不同国籍的当事人身上。

    这个治疗技巧可以帮助当事人迸行自我表达和确认，借助这种自觉，治疗者和孩子可以对某些事件有较深人的了解，熟悉当事人自身，并且了解当事人如何看待自己。确认自我形象与情感的能力对当事人而言，是增加自我认知的一种基础，而更深层的自觉则可以为生命带来不同的成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)长。  

    制作玩偶的过程对治疗者和当事人来说都是非常有趣的。治疗性的议题可以在这当中讨论，并且用创造性的方式来进行。同时也与传统的游戏治疗技巧相仿，这个创作是一个持续进行的过程，也可以是对于自我表达和确认的一种观察评估。创作是有形的、立体的自我代表，可以看做是通往成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)长与改变的一种媒介

规则说明

   材料

   l.　选择大张且有许多颜色的纸，可以借此反映不同种族的当事人。

   2.　钉书机。

   3.　蜡笔、彩色铅笔、彩色笔。

   4.　放在玩偶里面的东西，可以两人一起搜集，或是治疗者先行提供一些东西让当事人选择。

   额外的材料

   1.小圆形亮片、彩带、做毛发的毛线，一切你可以弄到来帮助孩子装饰玩偶的东西。                  ｀

   2.棉花、宝丽龙球或是报纸。

   创作玩偶是一个非常个人化的活动，治疗者可以依照白己的治疗计划来决定创作的步骤。我会依我个人的经验和理解，以及案例的整体架构来建议。

   我建议先让孩子描出自己的身形，此为第一个步骤。然后将孩子带入活动，并且让孩子觉得这个活动有趣又有创造性。将孩子的身形画在双层纸上，并且选用与孩子肤色接近的颜色，或是他感到舒服的颜色。在画完之后把这两层纸都剪下来，但是要留一定的空间来钉合。

   孩子接着可以任意地画出一些合适的外形，治疗者可以将孩子带进一些治疗性的主题里面，例如“画出你自己的长相”或是“你对自己生活的情况有什么感觉”。治疗者必须在前几次的疗程中搜集到足够的信息，才能将孩子带入适当的主题，同时也可以提供或多或少的装饰性小东西给孩子。

    下一个疗程里，治疗者和孩子可以进行一个搜集的活动，在办公宝附近、甚至在野外进行这个活动。我倒建议到野外走走，不过并不是每一个治疗中心都可以这样做。孩子必须要确认对象，并且表达出感觉、想法、回忆，以及其他的心情。举例来说，一个石头可以是愤怒的表征，而落叶可以让孩子回忆起一段家庭的旅游。如果孩子对于一个对象有着强烈的感觉，就必须特别地注意。只有简单治疗环境的治疗者，可以先行准备多样的东两让孩子来选择。

    在进行搜集的时候也是最具有治疗性的时候，我建议多进行几次这种搜集的疗程。治疗者必须协助并鼓励孩子参与．搜集的东西越多也就代表孩子有越多的事件、感情或是回忆，这同时也可以帮助孩子适当地表达自己。 

    在搜集到足够的对象之后，就得将玩偶填满。所有的对象必须包括：好与坏，回忆性与情绪性，任何让孩子感到独一无二的东西，或是和其他人一样的东西。依照不同的年纪，以及思维的发展程度，孩子可以试着确认出感觉在身体中存在的部位，将对象放在适当的地方。其他的空间可以用棉花或是报纸塞住。

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