心理测量和实验笔记 |
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作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2008-3-27 16:47:22 |
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&3.项目分析实例 一. 步骤 1. 选取有代表性的样组,按规定程序预测 2. 批出分数。按总分高到低排序,高分组,低分组各27% 3. 同一测题,高分组,低分组通过人数比率PH ,Pz 4. 分别求出难度,鉴别力 5. 比较高分组,低分组在每题答案上的反应。 6. 根据统计结果修改测题 二. 实例 题号 组别 选答人数 正确答案 难度 鉴别力 A B C D 未答 p rb D 1 高分组 5 92 1 2 0 B .71 .52 .42 低分组 22 50 12 16 0 2 高 58 10 15 16 1 A .42 .33 .32 低 26 21 15 36 2 3 高 17 15 28 28 12 D .31 .-.04 -.06 低 25 11 19 34 11 4 高 1 44 14 36 5 C .12 .08 .04 低 1 56 10 28 5 1. 首先看鉴别力 1, 2题号,3,4题淘汰或修改 2.难度(0.35~0.65之间最好,总难度要居中) 就难度而言,4个题都可使用 3.选答人数 异常: (i) 正确答案无人或很少有人选,选的人数少于其他答案选的人;选错的人过多 (ii) 高分组选正确答案的人少于低分组的,高分组选错人多 (iii) 某一选项无人选择 (iv) 未答人数较多 4.修改 &4.准则参照测验的项目分析 以上的项目分析都是针对常模参照(与常模对照)测验的。 1. 准则参照测验是测接受训练/教育的与不接受的人或接受前后一个人的差别。无常模,但有人为制定的标准。 准则参照测验的难度取决于作为准则的东西。如果准则要求不高,难度可降低;标准高,难度就大。鉴别力同样看准则,准则要求的内容,鉴别力即使低,也要。 具体方法: 按成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩分组,达到标准的一组,未达到的一组;计算两族人对每题的差异。 差异:P=(PH + Pz )/N 鉴别力=RH/NH-Rz/Nz N人数。R达到标准 2. 教育效果敏感指数(训练效果)
实例: 学生 试题 1 2 3 4 5 前后 前后 前后 前后 前后 A +- -+ ++ ―― +- B ++ -+ ++ ―― +- C -+ -+ ++ ―― +- D -+ -+ ++ ―― +- E ++ -+ ++ ―― +- F ―― -+ ++ ―― +- S1=0.5 S2=1 S3=0 S4=0 S5=-1 S∈[-1,1]大于0就有鉴别力,越大越好 &5速度测验的项目分析 有人以答完此题的人数为指标,不考虑此题为做的人 也有人延长时间,但这忽略了速度因素的影响。 至今,未有很好的分析方法。 第十三章 量表和常模 &1.标准化样组 预测的样本可以较好地代表全域,则其为“标准化样组”抽样: 1.选样本时,要考虑到与测量有关地变量。Eg:智力测验时,年龄要注意;地域;性别;父母学历;家庭经济状况 若全域中的小团体差异较大,则要分别制定常模 eg:人格测验分男,女 2.样组规模要适当,有条件的化,越大越好。 3.为了克服误差,抽样方法很重要 根据性质和任务决定。 不能像调查一样“愿者上钩” 以“概率抽样”将系统误差减小到最小,误差大小事无就可知。 (i) 简单随机抽样 (ii) 分层抽样。优点1)抽样的分布反映总体的分布(2)分层抽样误差比(i)小;或误差一样,但花费较(i)少。 (iii) 整群抽样。 随机抽几个整体(单位团体),其中的每个人都要进入调查得到的均数离整体较(i)更远,所以为了避免此缺陷。样本要大一些。一般,采取分层抽样的方法(再在每一层,可用整群抽样或简单随机抽样。 &2.测验的原始分数和导出分数 一. 原始分数(p136) 分数可以是任意的,没有意义 修正 Xc=R+O/K R:正确答对的题数 O:被忽略的 K:选项数
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