三．库德职业兴趣调查表
强迫选择
有48个大学专业量表
信度0.90
另外还有“个人匹配”。可以深入了解一个人的兴趣
         四．自我指导问卷
职业类型测验 ～ 人格特点
职业搜索表
先测兴趣特征，再根据人格特点查找兴趣
再写职业码。查指南。
现实型（R）,研究型（I）,艺术型（A）
社会型（S）,企业型（E）,传统型（C）
eg:心理 AIC
图（略）


                第八章 测量的误差
稳定性（一致性）
准确性
一．        误差形式
(i)        随机误差
(ii)        常定误差（系统误差）——只影响准确性，而不影响稳定性
(iii)        抽样误差
               二．误差的来源
               1．测验内部引起的误差（编制过程种，测题本身存在的误差。）
题目取样时，题量少，或无代表性
其他编制过程。Eg:句子意义不明确，题目太难，测验时间设定不对
                2．测验过程中引起的误差
a.        物理环境
b.        主试的情况（尤其对儿童会有影响）
步骤，说明被试是否清楚
儿童，或有情绪障碍的人需先交流
c.        意外干扰eg:团体测量中。
d.        计分过程中eg:不客观，尺寸掌握不同
                3．来自于被试本身的误差
                 图（略）

                能力高的人不太会产生焦虑;能力不自信
                求胜心切的人会产生较高；缺乏自信，适应性不强，情绪不稳定的人易高焦虑
                很少参加测验的人，对程序不熟悉易高焦虑
                测验成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩对被试而言很重要。易高焦虑
第九章.测量的信度
信度与随机误差的关系：信度大，误差小
一．        信度的定义
实测分数＝真分数＋误差
X＝T＋E
信度：真分数/实测分数（真分数不可能测得，只能通过对误差的推测来估计）
判断信度系数的高低：（能力测验，信度需0.90，人格（态度）测验，0.80）
一．        估计信度的方法
1．        稳定系数（重测信度） 成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)人 隔2，3月至半年
皮尔逊积分相关公式   儿童 隔1，2周至半个月
r=(∑X1X2/N-#*#)/S1*S2 跨时间的一致性
2．复本信度（等值系数）
跨形式的一致性。时间间隔不要太长。
3．内在一致性。
  跨题目的一致性
  克伦巴赫a系数：
(i)        分半信度：以奇偶数分半
r校正=(2*r分半)/(1+r分半
(ii)        库德——理查逊估计法
K—R 20公式
Rkk=(k/(k-1))*((1-∑PiGi)/Sx2) ——适用于二极性的答案
（iii）        a=k/(k-1)*(1-∑Si2 /Sx2) ——适用于二级以上的答案
内在一致性优点：只须做一次测验，信度比以前两种方式高。注：测验是同质性的或有分量表才可用。
4．因素分析。
5．评分者信度（主观题）
三．影响信度的因素。
1．不同测验范围与信度
   分数分布越大（误差越小），信度高
   eg:6~12岁，信度0.95，其中，10岁，信度<0.95
   所以被试年龄多，信度易高。
2．测验长度与信度
   题目多，信度高
   n=rnn(1-r11)/r11(1-rnn)  
   r11 原信度  rnn 目标信度
斯皮尔曼——布朗公式  K:改变以后的长度与原长度之比
                       rxx:原长度
   r=Krxx /1+(k-1)rxx
3.测验难度和信度
   分数分散的分布越广，信度越高
四．测量的标准误差
   尤其适用于解释个人分数
   标准误差，误差分数分布的标准差。
   实践中，以一组被试两次测验的得分代替一个被试多次测量的得分。
   Se=St*(1-rtt)1/2
  Eg:韦式测验  Se=St*(1-rtt)1/2 =3.35
  在95％的置信水平上，被试的区间。
  3.35*1.96=6.6
  若得分100，在[100-6.6,00+6.6]区间1概率为95％，也可用标准误差判断一名被试两个测验的差异
第十章 效度
信度只从测量角度评定测验
效度：测测验的特性的程度，测测验是测什么特性。
&1.效度的概述
一． 什么是效度
一个测验的结果必须符合测验的目的。有效性效度相对信度更重要。
实测分数＝真分数＋误差（随机） 必要条件：信度，效度
效度：实测分数中与目的有关的真分数占实测分数的比例
二． 信度与效度的联系
三．  影响效度的误差来源
1．测题本身（最主要的来源）
   测题长度，编排方式
2．实施过程中
3．被试的反应
四．效度的性质
   对效度的评价 高，中，低
   效度通过推测得到
&2.准则关联效度或效标效度
eg:智力水平的效标可以是：学习成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩，教师评语，以后的成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)就
  效标：相对的，
        受时间的考验
  分：同时性
继时性 eg:将来的工作成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)就
  效度系数（测验分数与准则的相关程度）
1．  相关法
a.        积差相关法 两分数要求连续
图（略）


b.二列相关法（一组分数连续，另一组不连续）
c.多元相关法（有多等级）
2．        区分法（小规模不易看出有差异，大规模易看出有差异）
3．        命中率
图（略）


注意：以上三种方法都要求效标的可靠性
&3.内容效度
一．        包含主要方面
各方面的题目要有比例，有一定难度
学业成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)就测验尤其注重内容效度
二． 考验内容效度的方法
1．专家判断
缺陷  (i)无量化指标
(ii)判断不一致
(iii)由于教育思想不同，所以判断内容范围时不一致）
    2．统计分析法（克伦巴赫提出）
根据相同的内容范围，编两套测题，对被试测试，再进行相关处理（类似复本心信度）
    3．再测法
两次测验，后一次测验分数明显提高，则内容效度高（中间有教学）
    4．经验法
测验分数随年龄增长而提高，内容效度高
  三．内容效度和表面效度的关系
被试或外行人从题目看出要测的内容。两者之间不要求同步。表面效度不是一种客观指标，但会影响被试动机，从而影响内容效度。学习成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)就，职业测验，兴趣测验的表面效度高，人格测验表面效度要低。表面效度降低只要改变措词。
  四．提高内容效度的方法
编制命题双向细目表
图（略）

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