| 心理测量和实验笔记 |
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作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-3-27 16:47:22  |
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二． 量表分数
既有一定的参照，又有一定的单位。转换后的分数称为：“导出分数”。
1．百分量表
注：(i)原始分数转换成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)量表分时，非线性。
原始分布成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)正态，百分量表分呈长方形。
(ii)百分量表是等级量表，不能作加减运算。
2．标准分数（Z分数）
要做运算时可用。是等距量表，把原始分与平均分的差以标准差来表示。
Z=(x-#)/S 注：原始分数的分布必须是常态的。是一种线性转换
优点：
(i) 可以做进一步统计分析，加减等运算
(ii) 可以对两个以上的分数作比较
缺点：
(i) 计算，统计原理较复杂，不易使外行看懂，不能普及
(ii) 有负值，运用起来不方便；单位可能过大
(iii) 若原始分有问题，无法校正
3．常态化
原始分数～百分比数～Z分数
三． 标准分数的变化
1．7分数
以50为均数，10为标准差。T=50+10Z
2．标准九
1，2，3，4，5，6，7，8，9
分为九个等级，5为均数，2为标准差
相应百分比：4％，7％，12％，17％，20％，17％，12％，7％，4％
3．发展量表
年龄量表，年级量表
a.智龄。
三．剖面图
使人们对测验结果一目了然。
第十四章 编制测验的方法
&1.测验目的的确立和材料的选择
一．测验目的的确立
1．把目标具体化
2． 测验的对象确立（团体/个体）
3． 测验的用途（善查/诊断。。。）
4． 类型（常模参照/标准参照）
5． 被试的文化背景
二．制定编制计划（蓝图）
考虑测验内容，技能，重要程度（比重）
三．测验材料的选择
原则：1.取样材料丰富，函概各放面
2．材料有普遍性，对全部被试公平
不同测验还有不同原则。材料有趣（尤其对幼儿）
四．测验形式的选择
&2.测题编制技术
一．命题的一般原则
1． 测题内容有代表性
2． 测题难度有一定的分布范围
3． 测题的文字简明，避免用深奥的词（避免双重否定）
4． 各测题之间要相互独立
5． 正确答案只有一个（人格，创造力测验除外）
6． 测题内容不能超出被试的团体水平
7． 所提问题避免社会禁忌或个人隐私
策略:
(1) 先假定被试采取肯定态度，编题
(2) 假定问题，无所谓好坏
(3) 指出该行为不是异常的，而是普遍的
8． 测题数目比正式题目要多一倍，便于筛选
二．测题格式的种类
1． 自由反应型
（1） 是非题
猜对的可能大，因为标准化测验中不用
注：
(i) 不能包含暗示，“所有”“都”。。。有否定暗示
(ii) 一题只能包含一个概念
(iii) 题目表述简洁，用正面陈述，不要用反面陈述或双重否定
(iv) 选择“是”“否”数量差不多
(v) 测题不能太少，至少30～50题
（2） 选择题
包含：词干（词句或不完整的陈述句），选项（4～5各）每题数目一致。可考查，记忆，鉴别，推理。。。
缺点：编几个选项有难度，其间有关联
注：
(i) 选项4～5各，且每题的数目一致
(ii) 错误选项不要太明显，错误选项，高分组很少有人选，低分组有较多人选，错误选项被选到的概率要差不多。
(iii) 不要把选项放在词干当中
(iv) 各选项在形式上要已知（eg:都是图形，或数字符号。。。）
(v) 选项间不应相互重叠。
(vi) 选项中相同的词可放在词干中。
(vii) 选项中正确答案的位置随机排列。
（3）匹配题
(i) 几个题目内容形式上一致
(ii) 知道语中讲明匹配的依据
(iii) 配对项目不要太多，最多十对。
(iv) 同一项目不要印得分开来。用于测概念或事实间的盥洗1
（4）排列题
依据大小，时间。。。，将项目重新排列
（5）最好理由题
（6）联想型
评判难把握。
&3.预测和测题分析
一．预测
目的：为了对测题进行修正
注：
(i) 预测对象即以后正式测验要测的被试。人数不宜太多，也不能太少。一般，智力测验要30人以上，学业成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)就测验要370人左右。
(ii) 预测与正式测验的程序是一样的
(iii) 预测的时间可以放长（速度测验例外）
(iv) 详细记下被试的反应，记下完成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)的时间。记下可能产生误解的题目。
二．测题分析（项目分析）
难度
鉴别力。区分等级越多越好
聚类分析。
把相似的内容归为一类。
因素分析
&4.测题的选择，编排和测验的标准化
步骤：
1．确定取舍标准
原则：(1)根据鉴别力 (2)再选难度适中的题目，特别难与特别容易的也要选一些（人格测验等降低难度要求） (3)测验长度也有要求1小时左右，测验长度也取决于被试的年龄
2． 编排原则与方法：
一般在开头有非常容易的题目
题目从容易到难，在测题最后放最难的题目。
编排形式：(i)并列直进式 —— 有分测验
(ii)混合螺旋式 —— 无分测验，纯粹按难度 （优点，被试不感到枯燥）
3． 测题性能的复核
再做一次预测
4． 编制复本 为了增加实用性
在难度上不能与原来有差别
“蛇”形排列。把所有题目按难度排好，标题号。
Eg: A版 1 3 5 …
B 版 2 4 6…
复本再做预测及分析。
5． 标准化
（i） 内容方面的标准化 eg:A,B版题目等值。
（ii） 实施上标准化：规定统一指导语及时间限定。
（iii） 评分时标准化
&5.测验基本特征的鉴定
信度，效度，量表，常模及指导手册
第十五章 总结
心理测量的不足（失真）
1． 编制者依据的理论是否可以解释所要测量的心理特性
2． 确定反应心理结构的行为样组有局限，不够全面
3． 预测的鉴定建立在概率论与统计上
4． 实施过程中的客观影响不能反映被试的真是水平或态度。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]
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