如你所见的，我非常仔细地在孩子的想象上提示他们，给他们许多可能的情况与建议。我发现一些带有防卫心并且自我封闭的孩子，通常都需要这些建议来开启他们的创意与联想。

接着我让孩子张开眼睛，并且请孩子将玫瑰花丛画下来，包含花丛里的所有景象。通常我会说： “别担心画得不好，你不必画出你最好的作品，但你必须与我一起讨论这幅画。”在孩子向我解释他的图画时，我通常会将他们的描述写下，也要求孩子用现在式来描述这个玫瑰花从，就好像他自己是那个花丛一样。我直接对着玫瑰花丛提出问题，例如“是谁在照顾你？” “你是孩子吗？” “有谁住在你家里？”等等。在孩子将自己描述成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)玫瑰花丛后，我会回头翻阅白己的笔记以及孩子说的每一点，并且问孩子对于自己刚才所描述的玫瑰花丛，是否和自己生活的情况有密切关系。

就他们而言，这是个有用的自我确认治疗技巧。同时也将深层的感觉激发出来。有一个十七岁的青少年对我说，花已经掉到地上，并且渐渐地死去，他向我承认这是他第一次有寻死的念头出现。

八岁的吉娜这样说： “我有红色的花，但是它没有刺，没有！ 叶子，也没有根，是土壤在帮助我。我住在迪士尼乐园里，因为我喜欢欢乐。我被小心的保护着（因为我被一个很大的栅栏围了起来）。花园管理者很照顾我，每天帮我浇水。每天天气都很好。我长得很漂亮。有时候我会感到很孤单，今晚我要去找我父亲。我很小，而且有很多枝条。这里从来不下雨，但偶尔会下雪。我可以看到好多人，我被一片草地围着。我就算没有根也可以很轻松地长大，如果有人想要重新栽种我，这样会比较方便。”

当我回头去看吉娜的纪录时，我看到她说了以下这些关于她生活的话：

   ·“我被小心的保护着”→实际是“在现实生活中，我渴望被保护”。

   ·“有时候我会感到很孤单”→实际是“因为我感到孤单，所以今晚我想去找爸爸”。

   ·“我很小，而且有很多枝条”→实际是“我觉得我太高了，所以我希望自己矮一点”。

   ·“这里从来不下雨，但偶尔会下雪”→实际是“我不喜欢下雨，但是蛮喜欢下雪的”。

   ·“如果有人想要重新栽种我，这样会比较方便”→实际是“我不知道我将会发生什么事？”

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