目 录
1、动力沟通作为预案处理烧伤病人心理问题( 兰州 李娜 ) 11
3、在不断的觉察和呈现中深入：一个初次面询的记录（兰州 王洁） 25
11、ACT的10个经典故事与动力沟通（北京 王文忠） 87
12、一次母亲和女儿的对话——觉察呈现促进关系和成长（王红） 99
13、完善现实主义：一种中国本土化的心理健康观（保定 王启成） 103
14、三重境界、九个层次及意义层次的三个水平（保定 王启成） 112
15、教师教育行为中的动力沟通感悟 （舟曲 杨延玉） 129
16、从时空格序的视角觉察心理行为问题（北京 祝卓宏） 138
20、和青春期儿子相处—家庭的动力沟通（兰州 胡青慧） 175
23、动通中的相似、差异与倾向性的思考（兰州 江洪涛） 197
26、在动力沟通中共同成长——家教辅导记（舟曲 谈孔义） 217
27、一路走下来，感觉...... （阜新 郭淑芬） 226
29、什么力量吸引大家在这里尽情投入、参与和展示？（张家口 高俊梅） 235
31、看样子我们全家都应该来接受咨询（舟曲 王瑞兰） 245
33、我的个人成长史其实也是一个对心理学的思考史（南京 鲁宜娟） 256
34、家庭、学校、社区“三位一体”、“立体化”工作法（德阳 杨婕） 262
35、太极拳与动力沟通的美人技术系列 （北京 刘飞） 267
36、做自己的心理咨询师也没那么难！（舟曲 王进玉） 274
39、打破常规，直面心灵---动通给予我一次难忘的咨询体验（兰州 郑毅） 300
40、总有一天，动力沟通，如空气般呵护地球上的每一个人（什邡 胡玲） 310
41、追随的脚步从未停止过，而我，一直在路上……（包头 韩亚玲） 320
43、从动通五大技术看自我金刚和社会金刚结构（常州 左逸清） 334
45、主观世界的碰撞——动力沟通在心理咨询中的运用（柳州 许朝山） 347
47、提高学生的自尊心，激发学生的动力（舟曲 郭鹏鹏） 367
49、浅谈人际沟通在企业培训中的应用（深圳 席捷婷） 377
54、从动力沟通分析咨-访关系中的冲突（大连 邢宏伟） 421
55、一个中职生对生活的观察和体会——也谈动力沟通（抚顺 蔡莉女儿） 427
62、为有源头活水来:动力沟通之慈悲情怀（武汉 李萌） 462
63、动力沟通征稿带来的扰动和觉察 （阜新 李玉霞） 468
67、我们这一路走来：舟曲三年美人技术体验（兰州 丁云枝） 495
70、动力沟通研讨会——为什么？为了谁（北京 吕蒙） 512
71、感 谢、感恩暨动力沟通研讨会征稿（阜新 张紫瑞） 520
73、把课堂变成研究和成长基地，老师与学生共同成长（岷县 陈太平 李世军） 549
74、扎根于中国文化的躬身入局的局外人 （忻州 李武皇爷） 559
有效的沟通是教学效果的前提 （包头 郝卫国）
2013-08-24 10:35:08
教学多年来，纵观学生心理健康与学习能力的提高，我们可以毫不含糊地说，与孩子们有效的沟通是我们教师提高教学业务水平首要技能。
因为教学环境与学校的不同（学习能力提高），所以接触家长的机会较多，有家长曾这样开玩笑的对我说：郝老师，看你其貌不扬，也没看出你有什么特别的来，怎么孩子却跟你关系好像比我们家长都近，孩子让你教育的服服帖帖的，孩子既惧怕你，又喜欢你，到底使的什么高招儿啊？每当听到这样的话，我的心里都是美滋滋的。今天，我就想说说和学生沟通的一些技巧。
首先，作为一名教育工作者，我们应当从理论上明白，其实教育学生既是一门科学，更是一门艺术。苏格拉底说：“教育是一种能解放和引领灵魂中最好的部分，去沉思万物中最美好的东西。”是啊！教师就是要善于尊重教育教学的基本规律，善于利用生理学、心理学、人际交往学和教育学的基本原则，关心和引导学生全面发展；善于通过言传身教，去唤醒学生心底真善美的本性。拥有和学生沟通的技巧，就能使学生具有健康的体魄和独立健全的人格，那么我们在实际操作中，又当如何进行呢？
一、从心开始
沟通从交心开始。现在的学生大多数都是独生子女，是家庭中的“小皇帝”。在家里处于养尊处优的地位，事事都有爸爸妈妈|、爷爷奶奶、姥姥姥爷护着，在外面的什么事情都给他们精心安排、设计好了的，缺乏自主性，因此教师对学生首先应充满爱心，处处关心学生，特别是在学校的班级中，学生与学生之间，学生和老师之间，实际上除了上课时能交流一些（学习内容），放学回家，几乎没有接触的机会。班主任做的最多是问学生的作业怎样，是不是适应的班级、环境，上课听不听得懂老师所讲的课，课后能不能解决老师布置的习题等等！关注学生的爱好啊，兴趣啊！的老师就算很到位的了。更何况在为他们排忧解难的时候，如何要体现出老师无私的爱等等。
然而，师爱不同于母爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生的桥梁；师爱还可以引导学生产生巨大的内动力，去主动地沿着老师指导的方向前进。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋和仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界，老师才能走进学生心里，在学习生活中才能及时发现学生的问题，特别是那些行为习惯差、学习态度不端正的问题生，及时给予细心的教育、引导他们。用自己的诚心去感动他们，才能达到转化的目的。
二、巧妙谈话
在辅导学生过程中，每一个孩子情况是不同的，教师面对错综复杂的情况，需要迅速、敏捷地做出正确的判断，巧妙的排除干扰因素，选择恰当的时机和学生谈话。譬如：某个问题生在授课的过程中正确地回答了一个问题时，老师适当的鼓励、衷心的赞美，结果是不言而喻的；若在与孩子的交谈中亲切地拍拍那个学生的肩膀，鼓励他“真行”，暗示他坚持就是胜利，学生会觉得老师非常非常的可亲可敬，也就自然会听老师的话，对老师服服帖帖的了。若遇到那种桀骜不驯的、懒惰的、成绩差的学生可以先挖掘他的闪光点鼓励他，提高他的自信心，然后再暗示他一个眼神，最后严肃地指出他的缺点批评他，令其限期改正。所用的方法即是先扬后抑。这样学生就不会变得像野马一样没有方向，学生就如上帝赐给老师们的一株株珍贵的幼苗，需要爱的甘露滋润，需要信心给予鼓励，才能茁壮成长！
三、调整亲子关系
因为整个大环境的影响，不论是在家庭还是在学校许多事情都是用价值去衡量，就连父母的爱也会有用价值去衡量的。
实际上父母应该是最无私的，然而，虚荣心，攀比心等浮夸心理使孩子们根本体会不到真正的父母之爱，这样就会使孩子们的内心极度的自私，以我为中心，不会考虑看别人的内心感受；由此可见，对于一个家庭而言，只有家人之间懂得相互礼让，相互体贴，相互爱护，处处都为对方着想，这样的家庭才是最幸福的，这样的爱才是最感人的。一个学生在学校里学习，就是要有责任感，要对自己的前途负责，要对父母付出的爱负责，处处替父母着想，少让父母操心，这样的学生才是好学生，这样的家庭也才是幸福的。若在学校不思进取，成天调皮捣蛋，三天两头的进办公室，怎么对得起含辛茹苦的父母呢？实际上大多数调皮的学生的内心世界其实是脆弱的，都割舍不断对父母的情和爱，一旦发生伤害父母的事情，他们还是非常悔恨的、痛苦的。所以可以借助孩子身上出现的问题接触家长，与家长建立起良好的关系，使之接受正确的亲子关系理念，从而达到教育学生，转化学生的目的！
四 、借助微信和网络
随着网络时代的到来和发展、因特网以及3G技术的普及，人与人之间的沟通方式也增多啦。人与人之间的交流除了直接的面对面外，还可以是隔着电脑的“面对面”。
在这个步伐快速的时代，电脑很快的走进了千家万户。孩子们作为新时代的新鲜血液，基本上能够掌握一部分的计算机技术。他们运用网络技术进行聊天、交朋友、谈心、写博客、写内心的想法，畅所欲言。
作为学生，或许在面对面的和老师交流时，会感到有压力而紧张，因此有时候直接的面对面的交流可能难以达到老师的预期目的。抓住网络这个平台，老师可以通过和学生交换QQ号或博客地址，在网络上进行交流，运用科技进行沟通。这样既可以避免学生因直接面对老师，紧张而不知道说什么，也可以避免在学校因交流而占用了学生的学习时间。并且网络交流一般为课余交流，比如说周末等假期，这时候的学生比较放松，交流起来可以更顺畅，这样就可以缩短师生之间的距离，老师就可以更好的了解学生的心理，使心与心的交流、沟通得到升华。
总之，和学生沟通的技巧还有很多很多，正如孔子所说：“学而不厌，诲人不倦。”在平时的学生生活中，隐藏着许多爱的细节，只要我们用心观察，深入了解，就可以把我们的爱传递给学生。师爱的最高境界是“润物细无声”，她犹如一抹晨雾，一缕微风，淡淡的、轻轻地、隐于每一个方方面面。
我们作为教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能更好地与学生沟通，有意识地利用动力沟通，动态觉察孩子生活、学习、心理、生理的方方面面，并通过适当呈现，调动积极因素，就是最有效的教育方法。
附上学生的作文一篇
天使 ·导师
作者：多多 初三年级
情感无法代替，情谊无法掩埋，感谢......
——题记
初来乍到
在小学，写作文是我最自豪的事情，因为在每次的大小考中，我总是能拿到作文满分。但是，到了初中，我却有了多多少少的失落，在刚入学的一年里我几乎要因为作文丢分而把妈妈气坏了，作文扣上七八分都算是上天待我不薄了。在这样的扣分中，我整整度过了对作文极度厌恶的一年。
对作文的恐惧，使我就像个刚刚出生，什么都不知道的婴儿，在惶恐中度日，可是，婴儿的诞生都会伴随一个善良的天使的，不是吗？
偶遇天使
我像新生儿渴望得到天使一样，渴望得到一位为我指引迷津的老师，让他带我走出迷惘……
一天，妈妈上班时偶然听说，有一位郝老师是个编辑，还是国家二级心理咨询师，教学生作文很好。我，天生对记者充满好感，因而没有立刻拒绝。妈妈接着说，听声音像是30岁左右的小伙子。于是，我开始了美丽的幻想：一米八左右的个子，微瘦的脸庞，粗粗的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子，一身休闲......
初逢导师
幻想总是美好的！妈妈与老师约定第二天来给我上第一节课，就这样我期待了好久，终于门铃急促地响了，当我满怀期待地将门打开，才发现和我所想象的差太远了！
我怀着失落的情绪准备开始一次无聊的课程，但是，让我惊奇的是，两个小时的课程竟显得那么短暂，我甚至还意犹未尽。我深深地怀疑我眼前这个将近50岁，头发稀疏的老师拥有的是怎样一颗年轻的心？竟能让我感到莫名的熟悉。也正是这节课，让我第一次看到了作文的神秘面纱。并在初三的一次大型考试中以110分的成绩，稳坐全校语文第一的宝座！
在接下来的日子我甚至深深地体会到了刘备那句“孤之有孔明犹鱼之有水也”。我像是有了天使陪伴的baby，在导师的带领下在作文的道路上茁壮成长！
轻轻告诉你
在郝老师的作文课上，我学到的恐怕早已不仅仅是作文了，更多的是做人的道理。在郝老师的课堂上我学会了思考，学会了反省，学会了包容，更学会了理解！
我，一个单亲家庭的孩子；我，一个淡忘父亲面容的孤子；我，身上背负着的是妈妈和所有爱我的人的期望；我，听到妈妈念叨最多的总是“你看看人家”；我，听到最多的永远是“最近学习怎么样”......于是，再也没有人走进我的心窝，谁也不曾有过嘘寒问暖的关心，，谁也不会想到在这种压力下,表面依旧开朗的我已近似崩溃！可是，郝老师改变了我，他是唯一一个走进我心窝的长辈。每次见到我，郝老师首先问我的从来不是“最近作业做的怎么样？”而是轻轻地拍着我的肩膀，俯下身子，轻轻地问“宝，最近过得好吗？”每次我不知道问题的答案，郝老师说的永远不是不耐烦地问“这都不会？”而是，关切的看看我，有看看题，轻轻地说“来，宝，我们一起分析！”当老师听到妈妈说我什么也干不成的时候，老师却径直走到我身边，轻轻地告诉我“宝，你可以！别听妈妈说的，老师看你就很棒！”甚至一次我没有完成郝老师布置的作业，郝老师都没有告诉妈妈，让妈妈惩罚我，而是坚定地看着我，轻轻地对我说“宝，听老师说，老师知道你最近很忙，但是，让老师感到难过的是，你没有完成我们之间的约定，老师坚信你不是个不守承诺的孩子，所以下次补上好吗？”
一次次的鼓舞，一次次的勉励，让我倍生感激！让我泪水横溢......
心灵的修复
老师，你记得么？你告诉我，一定要理解妈妈，你说她情非得已。你告诉我这世间有四种人：唐僧，孙悟空，猪八戒和沙僧。你说我是孙悟空：有着无尽的奇思妙想，拥有着非凡的魄力，勇气和才能。但是，总会收到唐僧的无厘头的束缚。即使唐僧什么都没有，但他有紧箍咒，能够永远束缚孙悟空，直到他成佛。但是，要知道的是唐僧的存在正是为了磨练孙悟空，孙悟空成佛的那一刻也正是唐僧价值殆尽的那一刻。妈妈后半生只为帮我，妈妈的存在只为磨练我成才，助我成功。在她的磨练下我只有成长，只会更坚强，更自立！
老师，你可知道？你的一席话惊醒了一个梦中人！短短的三分钟谈话竟拔掉了我埋藏了三年的恨的种子！
老师，我轻轻告诉你：如果一个婴儿没有天使的陪伴将夭折，那么，我没有您的指引将掉入恨的深渊！
生命的畅想
如果，婴儿的诞生离不开天使的降临，
那么，我的人生将离不开导师的指引；
如果，婴儿的哭泣只有属于他的天使能够哄他开心，
那么，我的孤独只能导师您能够走进；
如果，婴儿因天使而茁壮成长，
那么，我将因导师的指引而走向辉煌!
如果，下辈子，上天允许，
我愿做个天使去守护您，
以报感激之情！
该作品荣获中国小作家西部区培训基地初中作文大奖赛一等奖
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