五行学习调整法
1 526 Ķ 2013-05-09 23:33
五行学习调整法
目录
作者：郝卫国
一、 五行调整法的由来
“五行调整法”主要是针对5--12岁的儿童制定的，它真对儿童多动、注意力缺乏、记忆力不好、逻辑混乱、发散性思维缺乏、阅读障碍、运算错误高和轻`中自闭症儿童。
不论是我们人类“外在”和“内在”的疾患和出现的问题，根据中国古老的辨证实施理论“阴阳五行之说”，均是因身体阴阳失调，五行不均衡所致。身体的病患如此、心理疾病如此、学习亦如此。
本人中医世家，曾祖父乃清末秀才，因孙中山国民革命推翻满清，无奈未举回乡经营自家药铺，石家庄“同寿药铺”后公私合营；曾祖父五十有余时，回到本镇以开私塾和替人写书信及状子为养家之本。后祖父参加革命，父亦参加革命，因又以军人家庭自居。
本人自小通背“汤头、药理药性、本草、内经......”，但考学却未能学医学，此乃终身遗憾之；05年学心理，却在中国小记者站担任教写作的老师，09年接触家庭教练，至此一直本着“以德载学”“教书育人”的理念传承祖训开班授课，小班、一对一多种形式。
在教学的过程中，发现所教学生千人千面，性格、气质、领悟力、学习能力不同，而教学方法单一枯燥，深刻的体会了“教学得法，因人而异”的道理；随感能力匮乏，于13年到南京大学跟从郭瑞立教授学习“学习力指导师”课程，至此豁然开朗，结合中医辨证实施理论和养生理论 及十几年的感悟经验和超级学习法理论为基础，研究出了“五行调整法”理论，该理论针对5-12岁的儿童。此方法在教育儿童实施时，年龄越小效果越明显。
在现实中，我们发现很多的孩子，智力正常，能说会道，机灵聪敏，但是同在一个年级，同一个老师教授，学习成绩却差的很多，究其原因就是在这五个方面出现了问题：
1、“木”注意力不集中；（筋、眼、肝、胆）
2、“金”变速阅读，手、眼、脑、语言等不协调所致；（皮、鼻、肺脏、大肠）
3、“水”故事概括感悟法，归纳、总结、整理能力低（骨、耳、肾脏、膀胱）；
4、“火”心算和计算能力低；（舌、心脏、小肠）
5、“土”左右脑记忆互换低，记忆储存、调取时间短......（嘴、脾、脏胃）。
（自闭症儿童另加沙盘治疗）
正是因为这五个方面的不协调，因此造成孩子们在学习能力上的低下，五行协调一致了，自然功到而成。
从中国养生理论和中医辨证实施的角度来分析，我们还可以在儿童饮食调整上动脑筋配合调整，我想这样效果会更好的，需要有心之人进一步的深入研究相互探讨。（待续）
二、五行学习调整法理论依据
"五"，是木、火、土、金、水五种物质："行"，四通八达，流行和行用之谓，是行动、运动的古义，即运动变化，运行不息的意思。五行，是指木火土金水五种物质的运动变化。
五行的特性：五行的特性，是古人在长期生活和生产实践中，对木、火、土、金、水五种物质的朴素认识基础之上，进行抽象而逐渐形成的理论概念。
五行的特性是：
（1）"木日曲直"：曲，屈也；直，伸也。曲直，即能曲能伸之义。{注意力集中讲的就是该集中的集中，无须集中的忽略。不能够做到注意力集中，可称为：不能曲直之说}。
（2）"火日炎上"：炎，热也；上，向上。火具有发热、温暖、向上的特性。火代表生发力量的升华，光辉而热力的性能。{计算能力不行，除了丢三落四，主要是运算上错误频繁发生，连续思维不行，思路不清晰，也就表现在能量上的不足，热力（心力）不够}。
（3）"土爱稼穑"：春种曰稼，秋收曰穑，指农作物的播种和收获。土具有载物、生化的特性，故称土载四行，为万物之母。土具生生之义，为世界万物和人类生存之本，"四象五行皆藉土".五行以土为贵。{记忆力不行，听也听了、记也记了、背也背了、作也做了，就是没有收获，记忆力不行，其它的都不行，方法再好没记忆力，事倍功半}。
（4）"金曰从革"：从，顺从、服从；革，革除、改革、变革。金具有能柔能刚、-变革、肃杀的特性。金代表固体的性能，凡物生长之后，必会达到凝固状态，用金以示其坚固性。引申为肃杀、潜能、收敛、清洁之意。{阅读障碍、窜行读错、没有连续性，语言、视线、脑力反应不协调（不顺从）就不会将所学知识固定在记忆中}。
（5）"水曰润下"：润，湿润；下，向下。水代表冻结含藏之意，水具有滋润、就下、闭藏的特性。{归纳、总结、整理能力的缺乏，逻辑思维的混乱，不论是写文章，还是解题运算、分析、审题都会出现问题，表现在：跑题、不理解题意、没有解题思路、看不懂题等}。
由此可以看出，医学上所说的五行，不是指木火土金水这五种具体物质本身，而是五种物质不同属性的抽象概括。
五行生克制化：五行的生克制化规律是五行结构系统在正常情况下的自动调节机制。
（1）相生规律：相生即递相资生、助长、促进之意。五行之间互相滋生和促进的关系称作五行相生。
五行相生的次序是：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木。
在相生关系中，任何一行都有"生我"、"我生"两方面的关系，《难经》把它比喻为"母"与"子"的关系。"生我"者为母，"我生"者为"子".所以五行相生关系又称"母子关系".以火为例，生"我"者木，木能生火，则木为火之母；"我"生者土，火能生土，则土为火之子。余可类推。
（2）相克规律：相克即相互制约、克制、抑制之意。五行之间相互制约的关系称之为五行相克。
五行相克的次序是：木克土，土克水，水克火，火克金，金克木，木克土。这种克制关系也是往复无穷的。木得金敛，则木不过散；水得火伏，则火不过炎；土得木疏，则土不过湿；金得火温，则金不过收；水得土渗，则水不过润。皆气化自然之妙用。
在上述生克关系中，任何一行皆有"生我"和"我生"，"克我"和"我克二四个方面的关系。以木为例，"生我"者水，"我生"者火；"克我"者金，"我克"者土。
五行的相生相克是密切关联又不可分割的两个方面。没有生，就没有事物的发生和成长；没有克，事物就会过度亢盛而失去稳定与平衡。
五行相生相克在风水学及中医学中，有着举足轻重的影响力。 其实它不单是风水与术数的重要基础，它更是中医学的藏象学说和辨证施治的依据，由于五藏皆有其五行所属，因此，风水学也可以按照不吉利的风水，以其方位是甚么推断对人体哪一藏象产生影响，此不是无稽之谈，而是经历代各风水师验证获得的结论。
五行相生的秩序是：火（速算心算）生土（记忆背诵），土（记忆背诵）生金（阅读速读），金（阅读速读）生水（故事概括感悟），水（故事概括感悟）生木（注意力集中），木（注意力集中）生火（速算心算）。
火生土，因为火燃烧物体后，物体化为灰烬，而灰烬便是土（心算速算能力提高后记忆背诵能力自然提高），因此，在智商的测评中数字记忆是主要的一个指标；
土生金，因为金蕴藏于泥土石块之中，经冶炼后才提取黄金（背诵记忆能力的提高，带动阅读能力的精准与提高）；
金生水，因为金若被烈火燃烧，便溶为液体，液体属水（阅读能力的提高对于文章的重点、关键词句，顺序、梗概、中心词语，即总结能力相应的也会提高，逻辑思维体系及此产生构建成功）；
水生木，因为水灌溉树木，树木便能欣欣向荣（逻辑思维的建立促使学生加强注意力寻找关键词句，整合概括、总结、感悟论理升华）；
木生火，因为火以木料作燃料的材料，木烧尽，则火会自动熄灭。（逻辑思维的建立成功，使学生在心算速算的过程中，自然的就会寻找规律性的东西，记忆也就形成起来）
五行相克的秩序是：火克金、金克木、木克土、土克水、水克火。
火克金，因为烈火能溶解金属；
金克木，因为金属铸造的割切工具可锯毁树木；
木克土，因为树根苗的力量强大，能突破土的障碍；
土克水，因为土能防水；
水克火，因为火遇水便熄灭。
以下是五行所主的事物：
一、金——主西方，秋天，燥，白色、鼻孔、皮毛、肺脏、大肠。
二、木——主东方、春天、风、青色绿色、筋、眼睛、肝、胆。
三、水——主北方、冬天、寒、黑色蓝色、骨、耳朵、肾脏、膀胱。
四、火——主南方、夏天、暑、红色紫色、脉、舌头、心脏、小肠。
五、土——主中央、长夏、湿、黄色啡色、肉、嘴巴、脾脏、胃。
以上仅是略略举例而已，实际上，读者可尝试 常识，将每一件事物推断，看看其五行所属。如果多读一些术数与风水学的著作，亦可以找到更多有关资料。
综上所述，五行学习调整法是结合中国古老的哲学理论（阴阳五行之说）和中医辨证实施理论以及郭瑞立教授编著的《超级学习法》基础上建立的有效的学习调整方法；更是本人根据自己数十年教学经验和近十年成功个案（超过百例）的实践积累总结出来的，如果对其它同行以及在儿童的早期教育上能发挥一些作用的话，这是本人最欣慰的事情了。
2013年 5 月8 日
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