现行考试中一些人为的因素，如有

的老师监考时太凶，把自己推到了学生的对立面，形成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)了一种自卫、猜疑、

敌对的气氛。这种气氛的出现，有时很容易诱发作弊行为的产生，所以考试

时教师要尽量把监督变为服务，减少学生的心理压力。诚若如此，考场上师

生就容易达成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)一种理解、和谐的默契，就可以有效地减少因反抗等心理因素

造成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)的作弊现象。

３．强化自我意识，减弱从众诱因。

前面已经谈到，中学生作弊的一个

主要原因就是从众心理的作用。因此，考试时，教师要尽量弱化学生的从众

心理。第一，让学生始终明确现在是在考试，必须管好自己不能作弊；第二，

让学生始终感觉到自己的存在，始终认识到自己在考场上的责任，不断提高

他们的自信心，使其变依从（服从老师监督）为认同，甚至达到内化（自己

要求关心自己）的境界；第三，设立自我监督体系，强化学生的自我意识。

一个公平竞争的机制一旦形成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)，学生中那种不作弊吃亏的心理也就自然而然

地减退或消失了。

４．发挥考试功能。变单向评估为双向评估。

平时考试的功能大致有两

点：一是老师反馈教学的效果，二是学生检查自己的学习情况。在考试中如

果能够突出主体意识，变互相监督为互相理解和信任，学生对考试的功能就

会有更明确的认识，就会改变过去那种为追求分数、名次而去作弊的不正确

的做法，而把注意力集中到错在哪里、为什么错上面，从而强化了考试的功

能。

总之，我们只有了解了中学生的作弊心理及其成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)因，对症下药，才会端

正其学习目的，激发其学习兴趣，培养其学习品德，使他们真正认识到作弊

的危害，从而自觉地改掉作弊行为。

（柴洪涛）

对考试作弊行为的教育与控制

１．作弊的心理特征

（１）差生作弊的特点。所谓差生指平时学习不努力，在团体中印象不佳

的人物。他们作弊一般有计划、有预谋，有的单干，有的结成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)团伙。作弊时，

情绪不稳，表情却显得很镇静，目光游离不定，注意力不是集中在试卷上，

而是集中在监考身上，如果监考稍不注意，他们就实施行动，有的甚至公开

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