心理学是研究人们心理活动的科学,对人们的学习过程有普遍的指导意义。通过适合心理学原理的学习过程,对各种知识的学习和掌握有事半功倍的效果。测量学是工程类专业学生必不可少的基础课程之一,加强学生的创新能力和实际工作能力已成为高校教学改革的重点,创新能力培养的重要途径之一就是加强实践教学环节,本文旨在应用心理学的记忆、注意、感知、思维等基本原理与多年的实习经验相结合,对测量实习任务量控制方面做一些规范化做法与实践的探讨,以增强测量实习的效果,为学生以后的专业课学习打下良好的基础。
1、我校工程测量实习的具体情况本校的测量实习有着自己鲜明的特点首先是专业比较多,有水利工程专业、农业水利专业、建筑工程专业、农业建筑专业、热能工程专业、交通工程专业和农业工程等专业。测量实习的内容,每个专业有相同的部分;也有与本专业相结合,突出相关专业特点的部分。其次实习的时间也分为一周或两周等不同情况。再其次实习的地点也不一样,对应每个专业所要求的具体内容,选择不同的地形条件也不同。实习的时间段不同,从每年3月到10月有半年以上的跨度。测量实习任务量的确定是否合适,关系到测量整个实习的成败。
2、测量实习任务量的确定
测量的野外实习,由于实习的过程是在野外的条件下进行,所以受测量地点、气候等外部条件影响很大。测量地区地形条件按照测量的分类,可以分成I~Ⅵ六类( I是地形最简单,Ⅵ类是最复杂)。对于每一个地区的地形都有其独特性,与其他地区不可能完全一样。就单独一个相同的地点,由于不同时期在地面上也会有建筑物的增减、道路的增加、道路连接形式的变化、地下设施的增减、地面植物种类的变化、树木的成长等不同情况。甚至于由于测量实习时间的安排,在一年中不同的时间受地面上植被( 包括庄稼的大小和种类、树木的树叶疏密等) 的影响,通视条件也不相同。因此同类条件的地形,测量工作的难易程度也不一样。因此如何科学的确定每次测量实习的任务量是必须要解决的问题。
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