二、课程体系设置的依据

（一）教育部高等学校应用心理学本科培养目标

教育部对本科应用心理学专业的培养目标是“培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能, 能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。”

(二) 21 世纪心理学人才所需

根据21 世纪心理学走向和人才培养的调查, 专家指出:心理学专业本科生的教育应当以基础科学训练和专业基础训练为主。心理学的基本理论素养不仅包括心理学中的基本理论,更应包括自然科学和人文科学的基本思想方法；基本技能则包括心理学的基本实验技能、测量技能、社会实践技能和其它一些更为基础的技能, 如数学、统计和生物学的技能。据调查, 本科普通心理、认知心理、应用心理和生理心理四个专业的前六门专业基础课几乎都包括了普通心理、实验心理、发展心理、心理统计和心理研究法这五门课程。其它一些课程, 如社会心理、生理心理、认知心理等排名虽不在最前面, 但在各专业课程中都被列出且处在比较靠前的位置, 因此, 这些课程也应作为各专业共同的专业必修课程来设置。还有一些课程如人格心理、心理测量、神经心理等则有较大的偏向性, 此类课程可以考虑作为一些专业的专业必修课或其它专业的专业选修课。高等数学、解剖生理、计算机应用、哲学、人类学和社会学等课程在本科公共基础课中的被择选率较高, 应考虑作为各专业共同的公共基础必修课。

( 三) 国内众多高校心理学专业课程设置的经验

从国内众多高校心理学本科课程设置来看, 有以下几个特点: 1、经典课程与学科进展课程有机融合。各个学校都将心理学的经典类课程, 如心理学导论、心理统计、心理测量、心理学史、生理心理学等, 作为学生的必修课或核心基础课程。同时各个学校也结合自身的发展优势与特色, 将心理学的不同领域的最新进展融于课程体系中, 使得不同学校的课程体系与培养模式都各具特色；2、重视基础知识。各个学校都比较重视本科生的学业修养和基本功训练。通过开设心理学的通识类课程、方法类课程等, 加强学生的心理学基础知识与基本技能的训练, 为学生以后的专业学习打下宽厚的基础。

(四) 我国应用心理学专业人才培养的现状

目前心理学专业课程设置方面存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高等问题, 尤其是在专业基础知识和专业技能等方面表现得更为突出, 用人单位提出要增加基础训练, 培养学生的能力(如口头表达能力、写作能力、社会实践能力、处理实际问题能力等) , 特别是增强开展科学研究的能力, 这启示我们一定要加强专业基础、理论联系实际, 扎实掌握好心理学的研究方法及其应用, 这样才能培养出高质量的符合社会需求的人才。