第七节 心理测验的使用
第一单元 主试的资格教材P382－383
一、知识结构
二、专业理论知识和专业技能
　㈠专业理论知识 　㈡专业技能
三、职业道德
　㈠测验的保密和控制使用
　㈡测验中个人隐私的保护

第二单元 测验的选择
一、所选测验必须适合测量的目的
二、所选测验必须符合心理测量学的要求

第三单元 测验前的准备及注意事项 教材P384－385
一、测验前的准备工作
　㈠预告测验
　㈡准备测验材料
　㈢熟悉测验指导语
　㈣熟悉测验的具体程序
二、测验中主试的职责
三、建立协调关系
　　协调关系（rapport）是一个专业术语，在临床心理咨询、心理治疗中经常用到。

第四单元 测验实施的程序及要素教材（基础知识）P385－386
一、指导语
　㈠对被试的指导语 　㈡对主试的指导语
二、时限
大多数典型行为测验是不受时间限制的，在速度测验中，尤其要注意时间限制，不得随意延长或缩短。
三、测验的环境条件
　　　标准化的实施程序不仅包括口述指导语、计时、安排测验材料以及测验本身的一些方面，同时还包括测验的环境条件。

第五单元 被试误差及控制方法教材P386－389
一、应试技巧与练习效应
　㈠应试技巧
　　　被试对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，对测验的程序和技能熟悉程度不同，所得分数便不能直接比较。
　㈡练习效应
二、动机与焦虑因素
　㈠应试动机 　㈡测验焦虑
三、反应定势
1. 求“快”与求“精确”的反应定势　2.喜好正面叙述的反应定势
3.喜好特殊位置的反应定势　　 4.喜好较长选项的反应定势
5.猜测的反应定势

第六单元 测验的评分教材P339－344
一、原始分数的获得
　三点要求 :
　　　1．及时而清楚地记录反应情况。
　　　2．要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。
　　　3．将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类。
二、原始分数的转换

第七单元 测验结果的报告 教材P390－392
一、测验分数的综合分析
　㈠应根据心理测验的特点进行分析
　㈡不能把分数绝对化
　　1．将个人在测验前的经历考虑在内
　　2．测验情境也是一个需要考虑的因素
　㈢必须有测验的信度和效度资料
　㈣对于来自不同测验的分数不能直接加以比较
第七单元 测验结果的报告 （2）
二、报告分数的具体建议
　㈠不应把测验分数直接告诉被试本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议
　㈡避免使用专业术语
　㈢要保证当事人知道这个测验测量或预测什么
　㈣要使当事人知道他是和什么团体在进行比较
　㈤要使当事人知道如何运用他的分数
　㈥要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响
　㈦要让当事人积极参与测验分数的解释