实际应用

  这个治疗技巧会帮助冲突的孩子建立合作关系，同时对沮丧的孩子、注意力缺乏多动症的孩子、父母离婚的孩子，进行家庭治疗都是很有用的。整个过程和结果对于完成事情、引出才能和合作的精神都有帮助。可以让孩子在无威胁的活动中表达出实际的情绪，这就是治疗技巧中暗喻的重要价值。

   茱蒂只有九岁，但是她的母亲说茱蒂是一个很容易愤怒的孩子，并常把愤怒的焦点放在她13岁的姐姐——苏珊以及母亲戴柏拉的身上。戴柏拉发现苏珊是一个很有控制欲和要求欲的人，这种状况在进入青春期后变得更为明显了。她们的父亲完全投入自己的工作和专业，无暇顾及家庭。母亲则把自己定位成教育者，但是她发现无法“摆平”苏珊和茱蒂之间的纷争。

   开始治疗的时候茱带对于母亲和姐姐都有实质上和口语上的攻击，这些冲突的紧张通常会造成父亲的介入，是他阻止了各种身体上的冲突。不过他常常会离开家里出去散心，而戴柏拉却只会将自己锁在房间里，让两个女儿自己解决问题，所以茱蒂变成了一个问题制造者。

   在家庭或是个人的治疗中，这个治疗技巧有着非常惊人的效用。这两个女孩在治疗中都犹豫着该合作还是单独进行。茱蒂希望自己的贡献被认可与注意。不过整体的活动还是在治疗者的协助下进行的，而不是只针对活动中的某部分。

    完成的作品被描述成一个外星来的怪物，这个怪物会从冲突与纷争之中得到能量，个过怪物对这种生活厌倦了，搬到了地球上来。因为地球上每个人都很细心，也很友善。怪物发现自己需要一些能量，但是在地球上找不到一点纷争，最后怪物决定自己创造出暴力来取得所需的能量，于是，怪物对着自己的头射击，并且杀了自己，因为他无法找到一个和这个世界共处的方法。

    这个暗喻性的沟通显示出，孩子不知道有什么方法可以和家庭成员共处，实际上故事最后的剧情也表达出了孩子对于父母要离婚的想法与愤怒。

    给两个女孩的功课，是在下一个疗程前，利用合作的方式创造出一个成品。治疗者重新给予父母定位，并且提供鼓励与奖励。很快孩子可以从互助和互相承认得到所需的能量。

    这个技巧是激话家庭成员间互助的一个有效工具，可以在疗程之间穿插一些额外的活动或家庭作业式的活动。它包括：

 1．发展出你自己的游戏并且教导冶疗者如何玩。

 2。在疗程中扮演一个戏剧角色。