四、职业院校体育课引入心理学游戏教学的实践

现在职业院校生源，都是80、90后独生子女为主的新一代孩子，作为职业院校的老师，更要贯彻以人为本、构建和谐校园的精神，进行快乐教学，不仅要关注他们的健康体魄的发展，更要关注他们身心共同健康发展。笔者根据职业院校教学大纲要求，在选用此类心理学游戏教学后的几点体会：

1．选用了此类游戏教学，教学效果事半功倍并具有迁移效果加入了此类游戏教学之后，使学生感剑不是中学体育课的翻版，有新颖感、新鲜感，使体育教学变的更加生动活泼。如，学生在做“解开千千结”游戏时，全班同学手手相连在操场上使用各种辗、转、腾、挪等肢体动作努力解开同学们由自己身体打成的“结”时，操场上充满了欢歌笑语，学生在不知疲惫中进行了有效的身体锻炼，同时潜移默化的产生迁移效果，使学生体会到了团体合作、团体互助才能解决问题的重要性。

2．此类游戏教学有助于逐渐提高学生整体能力和素质四个学期的游戏教学计划和分学期的实施，使学生不仅在“学中练”，更使他们学会了要 ‘练中学”。四个学期的游戏教学内容也是徐徐渐进的，由外及里的过程：相识 互信．合作．互助。通过两年的学习，他们的对自我的认识、对社会的认识、对价值观的认识等都有了新的注解，整体能力和素质都有了很大程度提高。毕业时，他们性格更加开朗了，自信心得到了更高的提升，用更加积极的心态进入了社会。

3．教师在此类教学活动中， 受益匪浅、教学相长在此类游戏教学进行中，教师要控制好局面、节奏、密度、学生心理承受能力、学习气氛，及时给予指导和反馈，根据同的场景调整游戏类型和变换方法。这就要求教师备课要充分，汲取相关专业的知识，提高自身的教学水平。还有，同一个游戏在不同班级教学过程中，最后反馈的结果大相径庭，虽然有些观点与教师认为的观点有碰撞，但这观点也是当今社会存在的，所以先接纳学生的不同观点，然后反思我们的教学如何改进。总之，将将心理学游戏选入体育教学中，不仅能使有利于活跃课堂气氛、促进学生思维、智力、体力的发展，而且有助于促进同学间团队合作、团队凝聚力、互信关系、耐挫力等方面的培养，为体育教学注入新内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。