2．大学教师研究人员队伍呈现扩张之势，逐渐成为推动我国运动心理学快速发展的主导力量，我国运动心理学研究人员大学教师群体发表论文数量分别占各届次论文数的63．9％ 、63．5％ 、64．1％ 、8O．7％ 、85．5％ ，表明大学教师群体研究力量呈现上升趋势，尤其是加o0年以后，扩张速度明显加快。而另外几个运动心理学研究的重要群体，例如体育科学研究所研究人员群体、运动队和训练中心研究人员群体、体育运动学校研究人员群体呈现停滞甚至萎缩的趋势。从研究领域来看，大学教师群体所占比例分别是：基础理论67．2％ 、竞技运动领域69．4％ 、学校体育领域89．8％、大众健身领域85．4％从研究主题来看，大学教师群体除了在心理生理指标测定低于体育科学研究所研究人员群体以外，在所有其它研究主题上都占据明显或绝对优势。如：心理技能训练占56．8％ 、心理咨询服务占53．6％ 、运动社会心理占86．2％、学生体育动机与兴趣占80．8％ 、体育教学与心理健康占89．3％ 、体育锻炼的心理效益占82．1％ 。上述统计数据足以说明大学教师群体已经成为推动我国运动心理学快速发展的主导力量。

但通过对摘录论文的分析，可以看出大学教师研究人员群体的科研实力参差不齐，低质量的科研课题占有相当比率。这可能是由于目前我国运动心理学的发展尚处于初级阶段，相当数量的科研课题对研究人员专业素质、科研条件的要求不高，而为完成科研任务，越来越多的大学教师(特别是体育教师)竞相加入到这一研究领域的原因所致。可以预见，随着我国高等教育的发展，大学教师研究人员群体还有很大发展空间，但希望大学教师研究人员群体在注重科研成果量的效果，同时也应当不段提高自身的专业素质，注重科研成果质的效果，只有这样才能有利于我国运动心理学研究的持续繁荣。

四、结论

(一)从研究领域看

我国运动心理学的研究领域不断拓宽。目前，我国运动心理学研究内容几乎覆盖了体育运动各个领域，研究主题越来越多，表现为内容更加具体。但竞技运动领域的研究仍是主流，学校体育领域的研究保持稳定的发展趋势，锻炼心理学得到快速发展，有与学校体育心理学持平的趋势。

(二)从研究方法看

我国运动心理学的研究方法以实证主义为主流，注重量的研究。为解决质和量的研究方法各自的缺陷，许多研究者采用量与质的方法相结合的办法，取得了良好的生态效益。但我国运动心理学在研究方法上还存在过多地引用甚至直接引用外国量表问卷的问题，以及过多地运用单一量表问卷研究运动心理学的某些特殊性的东西等问题。

(三)从研究对象看

我国运动心理学研究对象不断丰富。随着体育运动的发展变化，关注的人群也在进一步扩大，由关注单一的竞技体育领域的人群，扩展到关注竞技体育、学校体育、体育锻炼三大领域的人群，为不同领域的人群服务。但在研究数量上显著

失衡，大量研究集中在大学生和运动员两类人群。

(四)从研究人员看

我国运动心理学研究人员构成丰富，但各类研究力量相差悬殊且研究主题各有侧重。大学教师研究人员队伍呈现扩张之势，逐渐成为推动我国运动心理学快速发展的主导力量。大学教师研究人员群体还有很大发展空间，其快速发展的趋势还将依然保持。科研人员的研究深度、方法等较为领先。