中学生厌学心理成因相当复杂，他们在认知、动机、情感甚至个性品质方面都会存在一定的问题，是多种因素相互作用的结果，是各种问题的一种综合性反映，而不能被看作是由单一因素引起的。

1.社会因素。

（1）教师、家长们的消极态度。（2）不良社会环境。2.自身因素。

（1）归因不当。个体对自己行为成败的归因，一般包括三维度六因素，内在和外在，稳定和不稳定，可控和不可控。但内在维度中，能力是稳定的，不可控的，努力是不稳定的，可控的。中学生如果长期经历失败，而又找不到扭转局面的策略，那么他们就会把失败归因为无能或低智力等稳定不可控因素，而不是客观分析需完成任务的难易程度，或归因为个体能够驾驭的努力因素，即使偶尔成功也会被他们归因为运气好、任务容易等不稳定的外部因素。这些不当的归因，最终使学生产生强烈的厌学心理。

（2）角色定位消极。一个人所扮演的角色直接决定社会对于一个人的要求、期待和承认。一个人只有得到社会环境的接纳和承认之后，才能够形成稳定的自尊感和自我认同，才能获得自信，从而获得积极的角色定位。对于中学生来说，由于他们没有形成成熟的个人独立评价系统，都是以学校中的老师和学生态度为参照的。如果他们经常受到老师和同学们的消极评价，那么自尊心就会受到损害，不能较好地自我认同，形成失败的角色定位，对待学习采取消极态度，从而产生厌学心理。

（3）学习方法不当。学习方法是指学生在学习、保存和运用知识的过程中所采用的方法和技能。学习方法很多，如阅读方法、思维方法、记忆方法、作业方法、自学方法等。学习方法对于提高学生的学习效率是非常关键的，好的学习方法符合人的认知规律，因此能够提高学习效率，中学生由于自身心理的迅速发展，如果不能掌握正确的学习方法，就难以达到理想效果，从而逐渐丧失学习兴趣。

（4）学习意志力差。坚强的意志，是一种动力，激励我们勇往直前。厌学的中学生，大多是一些缺乏意志力，不能努力克服学习中遇到的困难和挫折的人。这些学生的心理不在学习上，缺乏学习毅力，不肯艰苦学习，在学习负担太重的情况下，就会失去学习的兴趣，在困难挫折面前甘愿服输，失去前进的信心，进而发展到厌学。

中学生厌学的原因上述方面是最主要的，根据这些方面可以提出针对中学生厌学应对措施。