许多治疗者引入了让成人与孩童画出早期回忆的治疗技巧。对学龄儿童施行早期回忆治疗技巧，已经被证实有极大的帮助和治疗性。第一，因为画出早期回忆只需要一点点的时间来完成，对孩子而言很有趣，而且这是一种大多数孩子都可以了解并且完成的活动，同时也仅需要少量的口语表达技巧。第二，在经由图画的表达中，治疗者可以获得较多的信息，有些心理信息用语言表达较容易流失。第三，在拿到孩子对于早期回忆的图画后，治疗者也比较能够掌握孩子的进步。这些额外的了解使治疗者能够确认治疗的目标，设计治疗的计划，以及掌控孩子的进步。

 　　爱尔德（Alfred Alder）提出：一个人的生活形态基础在孩童时代早期就形成了基本个性模式，也就是这一段时期孩子为自己创造了生命的意识与行为模式。这种意识与行为模式将会在生命期间持续下去。 戴梅尔与史拜瑞 （Dinkmeyer and Sperry） 说过“生活形态以心理活动为基础，显示着生命的基本假设与前提．生活形态可以用演绎法来加以形容‘我是……这个世界是……所以……’我们以这个前提来反应，并且依据这个前提来行动。最后还调适心理作用来解释自己的观点。”

 　　这个技巧具有非常珍贵的价值，因为治疗者可以借此了解到当事人生活形态主要构成因素等重要信息。对爱尔德而肓。这些回忆是有价值的，因为它们显出了当事人的态度、信念、动机、犯错的态度、自我防卫的意识，以及心理作用的特殊原则。人们通常对于早期事件的回忆，只剩下这些与现今生活有关的片段。

 　在所有的心理表达中，透露最多信息的可以说是自身的回忆。她的记忆代表了她对于自己的能力极限与事件意义的提醒。绝对不可能会有“刚好想起来”的回忆。在她必须接收的许多信息以及印象中，她独独选出了这一个片段。不论多么的不清楚，这都与她所面对的问题有关系。这些回忆都代表了她的生命故事，一些她用来让自己感到不安与愉快的故事，或是让自己能够专注于目标的故事，她甚至利用过去的回忆来帮助她准备面对未来的困境与考验。

 　　克拉克（Clark）建议治疗者可以借由这些回忆介入当事人的个性意识。葛瑞菲缇（Criffith）也指出从这些回忆里，我们可以了解当事人如何回答下面这个闸题： “这是一个什么样的比界？我是怎么样的一个人？像我这样的一个人在这样的世界里必须怎么做才能够有一点安全感（融入）与影响力（突出）？我对以上的事情有多少成功的几率？”

 　　早期回忆的图画对于发现自我已证明非常有用。绘画本身提供个体一个方式去显示白己的内在经验，治疗者利用绘画获得潜意识屮额外的信息，并且可以直接处理呈现的意象和主题，这些是口语表达时易被排除、扭曲及回避不用的。要了解自己，我们必须让隐藏在潜意识中的东两浮现在意识中，潜意识思想以象征性的语言，如梦、绘画、素描等表现，在清醒的情况下，一个以图画表现的幻念与意象，也可以透露出一个人的整体个性、心智及身体等不同的部分。分析这些表达媒介，有助于我们辨识自身的弱点、恐惧及负面特征，当然还有优点、成就及潜能，让我们对自己有更深一层的了解。

 　　克蕾丝克和络姬（Klepsch and Logie）曾经将美术描述成“图画性的语言”。可以让当事人的想法、感觉和内在生活的一部分借向纸上的符号而辨识出来。早期回忆治疗技巧曾经施用在单独的孩子以及团体，以了解他们的生活形态。卡特门（Terry Koltman）在运用爱尔德式游戏治疗技巧时曾表示，可以让孩子选择运用由图画或玩偶的方式来透露早期的回忆。