职业院校的学生的体育教学不同于中学体育教学，职业院校的学生面临着就业方面的心理压力。随着我国心理科学的发展和在学校的普及，团体辅导中心理学游戏(练习)也在学校开展运用，教育学者们对体育教学中的游戏也进行了研究和发展。多数认为，游戏是一种很好的教育形式，尤其是引入心理学方面知识的游戏，使体育课游戏教学不仅利于活跃课堂气氛、促进学 思维、智力、体力的发展，而目J有助于促进同学问团队合作、团队凝聚力、互信关系、耐挫力等方面的培养，为学生毕业进入社会就业在体质、心理等方面有引领和铺垫作用。体育课引入心理学游戏教学，为体育教学注入新内容，使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。

一、职业院校体育课引入心理学游戏教学的目的

1．掌握体育拱本知识，提高自身的活动能力，增加健康。2．引导学 积极参加游戏，培养活动兴趣，并通过游戏了解自我，开发智力、创造力。3．培养学自立、自信、自律、自强的个性、乐观的进取心。4．通过团体的教学活动，促进同学问团队合作、团队凝聚力、互信关系、耐挫力等方而的培养。5．为学乍毕业进入社会就业在休质、心理等方面有引领和铺垫作用。

二、职业院校体育课引入心理学游戏教学的特点

1．游戏是一一个有f_i的有意识团体辅导活动 心理学游戏教学总是具有⋯定的目的性，有的为了发展同学们的体力和智力，有的为了身体健康和身体娱乐，有的为了传授社会知识和职业技能。由于是团体的活动，影响广泛感染力强，特别有助于社会知识的普及，如团队精神的建立、人际关系的改善、耐挫力的培养等等。2．游戏在教学活动含有心理剧成分心理学游戏教学采用不同情景的团体游戏，也就是心理剧的形式，可以让同学们扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实牛活中的角色毫无联系，从而让学生懂得从不同社会阶层和社会角色看待所面临的问题和困难。3．游戏具有竞赛和评价功能，增加了它的趣味性和吸引力 心理学游戏有一定规则和要求，同时伴有对游戏结果的评价体系。规则本身有一定的教育意义，评价体系更是保证了游戏者从游戏中获得客观的评价的正确的认知，从而能改善自己不良行为。三、职业院校体育课引入心理学游戏的教学计划安排职业院校的学生学制为三年，第一年为专业基础课，第二年为专业课程，第三年到企业顶岗实习。一般来讲体育课程需红前两年内的四个学期内完成。笔者近几年在编写教案时，在保证走、跑、跳、跃、投等基本体育活动方式和基本体育理论后，将体育课中的游戏环节引入了心理学游戏内容进行教学，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练、促进学生的全面身心发展。具体四个学期中的游戏教学计划可以尝试如F安排：