心理问题会受到多种变量的影响，探明大学生心理问题的归因，必须“从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化的规律。”⋯ 通过了解微观社会结构对个体发生作用，有助于对受教育者的道德意识、道德行为进行分析；有助于对其社会行为进行理解、预测和控制，为高校思想政治教育提供心理学依据，从而提高思想政治教育的实际效果。针对大学生心理问题的种种表现，从社会心理学角度分析可归结为以下两个方面：

(一)个体心理层面

对大学生而言，他们的心理正处于由未成熟走向成熟的过渡阶段、抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面的阶段、情绪情感日益丰富但波动较大的阶段。认知的主观片面性，使他们不能处理好外界文化信息的多元性，在作出道德判断的过程中出现偏激片面的想法；由于情绪情感的波动较大，大学生更容易因道德信念体系受损而产生怀疑、困惑、迷茫等各种不良的消极体验。若不能进行合理控制和调节，就很容易形成心理问题，进而导致思想问题。同时“影响个体心理发展的因素，除了个体本身的成熟外，还包括与外界(主要是于其他人)的交互作用，人际关系。”社会心理学家常常用个人当时所处的情境及个体与周围他人的人际关系来解释行为。该情境包括个体环境中的其他人，他们的态度以及他们与该个体的关系等。心理学研究表明，与他人建立良好的人际关系是人类社会生活中最为重要的任务之一。良好的人际关系有利于个体形成良好人格；反之可能会使个体产生孤僻、冷漠甚至对社会的仇视等个性，这些都是影响道德行为的潜在因素。

(二)社会环境层面

“社会生活是人类生活的基本形式，每个人的一生都处在各种社会情境中。这些社会情境总是对处于其中的个体或群体施加各种社会影响，由此产生的个体或群体的心理与行为活动具有某种社会意义。” 分析大学生的心理问题，应该将它置于广阔的现实社会背景中。社会转型、市场经济体制的建立一方面推动了经济和社会的迅速发展，为社会主义道德建设打下了深厚的物质基础，另一方面也带来了许多负面影响。市场经济是利益驱动的经济。对物质利益的过度追求，必然会导致道德领域判断标准的迷失。这就导致了很多学生在竞争压力和利益驱使下，做出违背道德准则的行为。同时社会心理学家还认为人的认知、情感、动机和行为都受到文化因素的影响，整个社会普遍行为和基本的道德风气，会无形中影响大学生的道德评判标准。若社会中不文明行为较为普遍，则会降低他们的道德评判标准，致使他们对一些不文明行为持宽容态度，同时也会进一步影响个体本身的道德行为。这在一定程度上也属于一种从众现象。“家人、朋友、电影明星等的道德观念都冲击着大学生的道德体系。如果大学生缺乏独立的价值思考和道德判断能力，就会在众多的选择面前不知所措，甚至误入歧途。”