3．情感激励。情感激励是运用情感力量来激发罪犯的改造积极性。对罪犯可以起到激励作用的情感主要来自两个方面：

    一是监狱民警用真情去感化罪犯，使罪犯在真情的感召下产生积极改造的动机。通过对罪犯在监狱中的回常生活、生产劳动、学习等各项活动的关心，退事能真正替罪犯着想，罪犯遇到困难时能设法帮助其解决，等等，使罪犯感受到监狱民警的真情，出于对这种真情的回报，罪犯就会萌生积极改造的动机。二是使罪犯感受到更多的亲倩，以此促使他们产生更高的改造热情。通过亲情聚餐、亲情电话、亲情寄语等方式，使罪犯实实在在地感受到亲人的关心、爱护及殷切期望。为了亲人，也为了自己能早日与家人团聚，罪犯就会有更加积极的改造表现。

    4．信任激励。这是指监狱民警对罪犯充分信任、充分理解，看到罪犯的能力和长处，正确适当地安排罪犯做某些事情，可以便罪犯的尊重需要得到满足，深受感动之后充分发挥自己积极改造的主动性、自觉性和创造性。例如，前苏联特殊教育家马卡连柯让一个曾是小偷的工学团员单独去取公款，此人因被信任而深受感动，不仅取来了钱，而且从此改掉了偷窃的恶习。

    5．榜样激励。这是运用罪犯身边的榜样激励罪犯积极改造的方法。罪犯身边的榜样有两种人：一是正在服刑或已刑满释放的“回头浪子”，他们与正在服刑的罪犯有共同的经历和人生感受，所以，“回头浪子”对罪犯最有激励作用；二是监狱民警，他们以自己执法公正、工作认真、品德高尚、为人正直的模范言行对罪犯起到潜移默化的影响，罪犯由敬佩他们转而模仿他们，为像他们那样做人而积极改造。榜样之所以有激励作用，是因为榜样就在罪犯身边，又有生动形象，因而易学习、也具有说服力。

    6．智力激励。现阶段，在监狱中服刑的罪犯以青壮年为主，他们精力充沛，活动能量高，愿意进行多种活动来丰富自己的服刑生活，也愿意进行学习来提高自己。因此，对在生产劳动中有突出表现或进行技术革新、发明创造的罪犯，除了给予一般意义上的重奖之外，还可以给他们提供在学识上、技术上能有所提高、长进的机会，即进行智力奖励。如给他们创造能参加专业知识学习或自学考试获得文凭的有利条件，提供进行技术培训、获得相关技术等级证书的机会?等等。通过智力激励，不仅可以提高罪犯的自身素质，提高生产技能，使罪犯在生产中有更出色的表现，进一步提高其改造积极性，而且对罪犯将来回归社会后更好地融人社会生活也非常有利。

    7．迁移激励。所谓迁移，是指已获得的知识、技能、方法、态度对学习新知识、新技能和解决新问题的影响。迁移激励就是把罪犯原有的知识、经验、技能、能力、兴趣、特长等巧妙地引导到改造上来，并给予鼓励，使之成为积极改造的闪光点，并由此扩展到改造的其他方面。