除了上述的整理报告外，在这个疗程之后两位治疗者必须再进行一次讨论。在孩子离去后他们必须再回顾一次游戏的过程，并且特别注意他们的情绪反映，这是一个重要的讨论。要使这种治疗达到最好的效果，两位治疗者要有自在的感觉，而直接的讨论不论在内或是与外在上都实质建立了这样的关系。治疗者可以找出在治疗中所浮现的主题并且讨论对下一个疗程的目标。

实际应用

提姆在他的七年人生中一直都在受虐的状态下度过，在家里或是亲戚家里都是。他目前正在寄养家庭中，游戏治疗是对他的治疗计划之一。他的治疗者（JM）在第六次疗程后于一次的治疗者会议中提起提姆的案例。初期时，提姆对于治疗室的一切都带有疑心并且觉得不舒服，他在第一次疗程的头一个小时里只是静静地坐着不动，接着会观察一些东西并与治疗者说几个字。在第三次疗程的一半时，他开始可以进行游戏了，他对于玩具屋和小玩具并没有兴趣，但是对于搬动治疗室里的家具很有兴趣，并且利用沙袋和治疗者争执，试着挑起打斗。他对于游戏变得很投入，但是只要治疗者有一点点轻微的建议，他就会很愤怒并且将愤怒带到游戏里。在三个类似的疗程后，治疗者觉得受到阻碍而且沮丧。这个个案激起了另一个治疗者的兴趣，自愿与JM合作六个疗程。两位治疗者都将这个看成是磨炼自己技巧的好机会。

提姆对于另一个成人的加入感到怀疑，但是他还是小心地接受了未来六个星期之中有一个新的游戏伙伴，而且都让自己主导游戏。JM则要扮演电视播报员的角色。为了要强调这两个角色的不同，JM坐在一张大的裁判椅上，而AC只随意的坐在坐垫上。

在六个星期当中提姆的游戏变得更自由并且受到适当的控制。在AC和提姆进行戏剧时，AC在可以接受的范围内都听从提姆的引导。如果他在游戏中感到不舒服，他也用同伴而不是治疗者的口吻来告诉提姆。而JM的旁白也渐渐被提姆接受，并且明显地帮助了游戏的进行，而不是打断游戏。