规则说明
这个游戏中使用的笛子是一种至少在11世纪时的法国就已经存在的少数正式笛子之一。不过更久之前的历史也有过用竹子、空心木,或是乌木来当做笛子的记录。
对于使用这种笛子有两个因素:
1.使用简单。使用高音笛子的原因是可以直接吹气并由手指活动来发声,简单明了,而且在乐谱上的音节也很容易懂.简单的手指活动就几乎有正确的音调发出,并且可以在十分钟之内学会简单的曲子。
被治疗者不需要有音乐上的天分,但是治疗者必须对音乐以及乐器有一定程度的了解。在疗程中治疗者必须能了解进行的内容才可以做适当的反应。
一本说明书以及用字母标出的音节是必须的,这可以让孩子更快地学习并且进入到复杂音节的阶段。经验告诉我们,学会字母音节的辨认之后,通常都可以很快的学会对音乐性音节符号的辨认。
2.能够学会。第一个步骤是教导孩子如何拿好笛子。接下来是掌握基本的B音阶握法(将左手食指压在前面第一个洞上,而拇指压在后面的洞上)。接着可以和孩子一起进行游戏了(笛子一般都有附详尽的说明书)。接着教A音阶握法,然后C音阶握法.如此持续下去。在最基本的三个握法(BAC)都熟悉了之后,就可以学习第一首曲子了。在说明书中有几首曲子可以演奏。一般孩子都喜欢自己演奏,这无所谓,但是有治疗者一起演奏的话可以帮助孩子改正错误的音,并且作为标准,让孩子了解错误的地方,同时也鼓励彼此合作。
实际应用
这个技巧相当简单,可以在疗程中任何时候引入,但是在一定程度的信任建立起后会比较好。当然,我们希望能够在疗程中越早引入越好,可以增强疗效。
持续是很重要的一环,每一周都要练习。练习的时间可以很短,每次疗程3~5分钟即可。短短的接触持续下去也可以有长足的进步。在疗程外不需要额外的练习,这可以减少孩子的抱怨以及未完成的压力。这种简单学习又容易取得进步的满足感,有助于减少问题孩子普遍的学习倦怠症。
教导笛子在许多的案例中都是可行的。内向的孩子可以在帮助下参与配合:每周短短的练习对那些没有抗压性的孩子也不会造成很大的困扰;成长迟缓的孩子也通常都可以显出明确的学习能力,并且享受这个过程;有注意力问题的孩子通常可以忍受短时间的练习,并且在所学的曲子增加后渐渐培养出自己的荣耀心;视力不足的孩子也在缓慢的握法练习下得到了可以吹奏单音的成就感,以及心理的改善;对于机动性不足或是无法协调的孩子,也可以慢慢地教导他们使用正确的握法。而这种治疗技巧对于一些有着不正常行为的孩子的暗示是“你必须告诉你的手指要做什么”,也就是告诉孩子“你对自己的行为可以掌控”。
虽然这个治疗技巧被施行在许多的问题上,对成长迟缓的孩子最为有用。治疗的长度可以说是整个过程中的重心,因为这些孩子一般都是长期性的当事人。听到孩子甲能够奏出贝多芬的音乐,或孩子乙,一个被诊断出自闭症,经常用沉默来表达白己的孩子,进展到可以自己演奏二重奏,这都表示他们已经可以倾听自己及治疗者的演奏了。
使用笛子来当做治疗是可行的,好处包括了合作、学习,治疗者与孩子可以一起进行有趣的活动。
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