己的学习奋斗目标，对师长在生活上，学习上给自己的无微不至的关怀“感

恩戴德”，在“望子成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)龙”的阴影下学习、生活。学习上唯恐出丝毫差错，

销有不顺，便自责不已，甚至有负罪感。他们不论学习能力强弱，都会因一

时的失误导致对自己能力的怀疑，而忧心忡忡。此属焦虑度偏高。

三、考试恐慌型

这类学生对考试有一种恐惧感，总是担心考试成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩不理想。他们平时学

习情绪比较正常，但每逢考试紧张不安，出现审题不清，解答不如平时的情

况，有的人连听到他人翻动试卷的声音都害怕，以为时间不够了，手忙脚乱，

匆忙答题，顾不上正确与否了，严重的会出现思维混乱，记忆力短时消失，

头脑中一片空白，连最简单的题目也不会解答。其中有些是属于长期性的神

经过敏焦虑的触发。总的说来，属焦虑度偏高。

四、逆反对抗型

这类学生独立意识很强，学习上有自己固定的格式，认为家长的严格管

教完全是多余的，不愿别人干预他们的任何事，自己的学习情况决不与家长

交谈。特别是当学习出现滑坡时，对家长的询问尤为反感。轻者，独往独来，

闷闷不乐，对家人不予理睬；重者，烦燥激动，大发脾气，甚至负气出走。

这类学生多为学习较差或一般。此属焦虑度偏高。

五、骄惯松弛型

这类学生从小养尊处优，凭借家庭的力量，升学一帆风顺，未来前途家

中早作安排，尽管他们中一些人的父母对他们要求也较严格，但只限于学业，

而生活上则采取放纵的态度，忽视对他们人格、素质的培养训练。这类学生

平时学习敷衍了事，上课注意力难以集中，课后不摸书本，临考时匆忙应付。

属焦虑度偏低。

六、羞涩自卑型

这类学生或因学习基础较差，或因学习能力较弱，学习成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩往往不理想。

他们有较重的自卑感，却总是想获得成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)绩好的同学的那种“风光”、“地位”，

于是埋头学习，暗地里与人攀比，同时又十分计较别人对自己的态度和自己

在同学中说话的份量。他们平时不太言语，羞于与人交往，不愿与人谈论学

习，以保面子而逐渐脱离人群，变得孤独。此属焦虑度偏高。

七、自祝过高型

这类学生能力较强，学习刻苦、自觉，但对自己能力的估计往往超过自

己的实际水平，给自己定的目标过高，总认为自己高人一等，看不起周围的

同学，一心想出类拔萃，终日辛劳，却有“付出”多于“收入”的失落感，

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