协助当事人以理性想法取代非理性想法的方法是质询、反问、驳斥、暗示、教导与挑战当事人非理性想法。一些比较温和的方式，例如，读书心得交换、自由交谈、实际状况仿真、独自静思，也被用来协助当事人学习理性的想法。

    由于咨询员协助当事人修正非理性想法的方法较具挑战性，使得咨询关系常常面对挑战。此外，咨询关系的建立，不是只有依靠咨询员而已．咨询员与当事人都扮演着积极的角色，在积极互动之下，咨询关系一再面临考验。

3、行为治疗法

(1)理论架构

行为学派主要是以古典制约学习与工具制约学习为基础，强调行为是经由观察、模仿、学习与增强所习得。当事人的问题来自于不良的学习过程，因此，修正行为的方法也是透过学习历程。

   依据古典制约学习与工具制约学习原则所设计的改变行为的技巧包括：系统减敏感法、自找肯定训练、嫌恶治疗法以及行为改变技术等。这些改变行为的技巧．直接从当事人行为着手．不涉及当事人的情感或思考过程。

   (2)咨询关系

    行为治疗法认为当事人的问题与学习历程有关，与咨询关系无关，所以对咨询关系不像个人中心治疗法那样重视。但是，由于咨询员必须是当事人的模范与教师，如果他不能获得当事人的信任，则不可能有咨询效果产生．因此咨询员与当事人也须有良好的咨询关系。

   综合以上三个咨询学派的特点，不同助学派有不同助理论架构、咨询关系与治疗技巧。依据咨询伦理守则的规定，咨询的进行必须获得当事人的同意，咨询中进行的活动也须得到当事人的允许，所以咨询员在咨询之初．就须告诉当事人咨询过程涉及的要素，让当事人依据自己的状况，决定是否接受咨询。

二、咨询环境

    咨询环境是咨询员用来协助当事人的地方，咨询环境的状况，对咨询效果有决定性的影响。良好的咨询环境必须能够让当事人觉得安全、舒服与放松。

    咨询的房间．必须保障当事人的隐私。有些学校将咨询室房门改用玻璃门，或是将咨询室的上半部采玻璃建筑，让咨询员与当事人的咨询状况一览无遗。这种作法不但违反咨询保密伦理，而且让咨询员与当事人顾此失被，无法专心投人。

    咨询室所处地方必须清静．外在的声音不会干扰咨询室内的会谈。流通的空气与充足的光线，让当事人能够心神稳定，集中思绪。

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