怎样矫正差生的厌学心理

　“厌学心理”是差生中普遍存在的心理现象，由于厌学，进而学习态度不端正，成绩差，表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；失败、绝望退步性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学。教师对这些厌学现象一定不能小视，如果不及时矫正，发展下去对学生的发展极为不利。

针对上述现象，笔者认为应该做好以下工作：

一、教师要创造愉悦的情感氛围

教师对待这些厌学的学生的情感态度，不但是这些学生最敏感的，而且还影响到其他学生对待差生的态度。学生考试成绩的优异和课后顺利完成教师布置的作业，当然能赢得教师的好感，但是教师真正的兴趣应不限于此，还在于教学过程中的各个环节上有效地使全体学生展开智力活动，在这一活动过程中，教师能适当地引导厌学的学生去思考，有时这些学生的一些独特思考能得到师生的肯定，一股情感的热流就会伴随着师生的喜悦撒向差生的心田。要实现这一点，教师必须在教学中树立以“学”为主，控制和调节教学微观因素的教学观。

学习成绩的优异不是衡量学生是否成才的唯一标准，何况学生的可塑性非常大，有厌学心理的学生的形成往往有着明显的客观原因。因此，树立正确的人才观，这也是教师向差生投射出的一束情感之光，要使青少年更好地适应生活，热爱生活，正确对待这些学生的缺点，而不会产生认识上和感情上的偏差。如：有位班主任，开始对班上一位曾辍学的学生，从说上十几条优点入手做工作，结果这位学生不但很快入学，而且经过几个月的努力，各方面都有了很大进步，学习上赶上了全班中等水平。对差生消除偏见，发掘优点，应是教师采取的正确态度，也是一种科学的教育方法。“好教师眼中无差生”。

二、教师要鼓励学生相互关爱，相互帮助

一个班级里如果有几个较差的学生，全靠教师去个别谈心，是难以有效解决的，最经济实效的方法是运用平行影响原则借助集体的力量去影响个体。同学之间的接触是最频繁的，集体的环境氛围对个体来说，影响最经常，也最大。而一般情况是，越是差生越是相互接近，而与学习好的同学反而疏远。因此形成关心和帮助差生的良好班风，十分重要。

对此除了要坚持正常的同学间相互关爱的教育和活动之外，以下两种方法行之有效：一是每学期期中和期末都进行“哪个同学对我帮助最大”的评比活动，评选出关心同学的好学生，给予一定的奖励，使学生有荣誉感的驱使，而自觉地争着去做关心同学的人。二是当某个差生遇到困难尤其是学习上的困难时，以“谁能帮助我克服困难”向全班“招标”，同时，可在班级里组织“好”帮“差”的对子，展开协作学习，形成经常性的帮助链。并在实施这些方法中，注意保护差生的自尊心，使关心帮助的双方都感觉到同学间友谊的温暖，使全班同学都置身于融洽的气氛之中学习。

三、教师要让差生体会到成功的喜悦。

由于厌学的学生对学习没有兴趣，因此帮助这些学生参与到学习活动中去，使他们认识到自己潜在的学习能力，体验到智力活动和学习成功的快乐，这是促使差生在良好的情感氛围下不断进步的核心因素。

这方面，对学生进行分层教学因材施教，个别对待，给与成功的体验，教师的教学设计是主要的。如备课时注意为差生设计几个他们能解决的问题；上课时多关注差生每一次努力的尝试，还可在考试时，作些形式上的改革，如给差生几次考试的机会，取其最高成绩等。学生一般都有很强的自我表现欲望，因此多给差生上台表现的机会，并适时给予肯定。给差生创造各种机会，使他们不断享受成功的喜悦，有利于达到目标。成功能使人的心理处于积极状态， 尊心，很容易以“自我”为中心。只有严格的班规才能更好地规范同学们的行为。班规要有预见性，既要针对班级经常出现的问题来制定，也要对将来容易出现或可能要出现的问题来设定。规范的班规能增强班级在学生心目中的权威性。班规更要人性化，一切班规都要体现以生为本，以生为末的原则。

三、选拔和培养好班干部

在初二选班干部时最好由全体同学选举产生，“全民选举”有助于被选举到的人产生强烈的责任感，便于更好地为同学服务，为班级服务。在班干部选举出来后更要对班干部进行培养，指导他们去完成各项工作，也要放手让班干部去做。班主任要随时观察他们的工作情况，对于做得好的，应及时表扬肯定，做得差的、不对的，应及时给予指导，让他们在实际工作中不断地进行提高和得到完善。班主任要及时和班干部沟通，个别谈话应当经常进行，班干部会议至少每一个月应召开一次。在实际工作中，还可以让班干部写出每周的工作总结。我们对班干部也要更加严格地要求，让其真正起好带头作用，更好地对班级服务。

四、安排多样的课外活动、主题班会活动

课外活动要针对不同的同学来确立不同的种类，以发展学生的兴趣爱好为主要目的。让学生按各自兴趣来进行分组，在一段时间之后，还应让各组拿出各自的成果来给全班同学进行汇报。在开展课外活动的同时也要开展好主题班会活动，主题班会活动应调动好全班学生的积极性，培养团体协作精神，增强班级的凝聚力。

五、要注意对学生进行个人修养、人格、个人品质的教育培养

良好的个性品质是一个人做事能否成功的基础。育人可以通过班主任自身的品质来进行熏陶，也要借助于各种媒体手段来进行培养。班主任要去关爱班上的每一位同学，通过观察发现一有同学思想不对劲的就要主动找其谈话，及时解决学生们的思想问题，让问题在第一时间内得到引导和解决，防止问题的扩大化。我就开展了一个名为“心灵的窗口”的长期项目，主要是以“书信的方式和学生进行心理的交流。此外，对于班上广泛出现的问题，可以通过集体座谈会的形式来进行沟通，通过讨论使问题得以解决。

六、协调好自己与科任教师及同学与科任教师的关系

班主任应多和科任教师沟通，把自己的想法告诉给科任教师，让其发表意见，并最终取得科任教师的支持。也要做好同学和科任教师的沟通工作，让同学能更好地理解科任教师处理问题的方法，可以请科任教师在每堂课后给本堂课的表现写评语的方式，请科任教师上完课后在记录本上写下他们对该堂课的评价，指出优点和不足，这样同学也能更好地改善自己的学习方法。

班主任工作是一项艰巨但又十分神圣的工作。初二阶段的班主任工作特别重要，只要班主任多投入心思，多和同学交往，自己多多思考，就一定能做好初二的班主任工作，让同学们顺利渡过人生中的这一重要转折期。