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    发表日期:2011年4月6日 编辑:shphao 有9977位读者读过此文 【字体:
厌学心理咨询与矫治

厌学心理就学生个体还表现为学习动机不明确或不正确等心理特点。据我们对学习动机的调查发现,厌学心理严重的学生,他们的学习只是为了混日子,或是为了应付家长、教师,学习处于被动状态。学习动机对学习活动起动员、定向、维持和调节作用,学生的学习动机不高是形成厌学心理的又一主要原因。

厌学心理的矫治

关爱、尊重与严格要求相结合家长、教师要把克服学生的厌学心理当成自己义不容辞的责任。要真心关爱他们,并用发展的眼光看待他们,热情、公正地对待他们;要正视厌学学生的不良行为表现,多与他们交谈,了解他们的心理情况,做到发现问题及时教育和疏导;在教育和疏导时,要坚持摆事实,讲道理,以理服人,循循善诱,以情动人,切忌简单、粗暴、讽刺、辱骂;要消除他们的逆反心态,唤起他们强烈的自尊心。同时,在学习上要对他们提出恰当的、适度的要求,并经常监督、检查,决不姑息迁就,及时总结、表扬,使他们也能感受到成功的愉悦,领略到来自老师和家长的关心和爱护。

强化基础教育,培养学生的学习自信心和毅力我校学生的厌学心理就学生个体而言,主要表现为学习自信心不强和毅力差,这是因为大部分学生基础薄弱造成的。因此,教师应根据学生的实际水平组织教学,设问要简单、直接、具体,练习要分层次,尽量多采用直观教学法,以减少学生因学习能力问题而遭受学习上的挫折。对基础较弱的学生教师应挖掘并肯定其能力优势项目,设法使其转化为学习的自信心。另外在班级中设立学习进步奖,给进步较快的学生以适当的奖励,可激发他们的学习热情,提高学习的自信心。如果有可能,学校应组织基础差的学生重新进行初中文化课程辅导,我们认为这是很有必要的。

抓班级学风建设的同时抓好学习动机教育要在班级形成良好的学习风气,班主任应把学风建设作为首要任务来抓,抓学风建设的关键是抓好学习动机教育,要把学习动机教育渗透到思想政治工作和各项活动之中。据调查了解,我校学生的学习动机大部分是由多种动机构成的复杂的动态系统。班主任应掌握每个学生的学习动机情况,要根据学生的学习动机层次逐步推进,才能收到良好的效果。

此外,可在班里树立几个好学的典范,带动其他同学学习。对班里好学的学生不管他们的成绩好坏,都要给予肯定和表扬。对好学而成绩不好的学生要加强学法指导,提高他们的学习效率。对扰乱、挖苦其他同学学习的学生要进行批评和教育,使整个班级形成一个良好的学习氛围。


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