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    发表日期:2011年1月5日 编辑:shphao 有13780位读者读过此文 【字体:
留守儿童思想品德问题与对策

一、农村留守儿童思想品德存在的问题

() 人生观、价值观发生偏差

存在父母外出务工对孩子往往会产生负疚感多采取物质+ 金钱的方式来弥补孩子精神上的缺失使留守儿童养成胡乱花钱、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习气极易形成拜金主义、享乐主义的错误思想认识。

() 心理孤僻、抑郁

农村留守儿童与父母聚少离多缺少父母的关爱和引导教育他们渴望亲情渴望父母能在他们身边当孩子的情绪情感发生变化时由于得不到及时的纠正和引导容易产生自卑、孤僻、敏感、抑郁甚至有一种被遗弃的感觉严重影响了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题直接影响到孩子的行为使他们不论是在家里还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为这些行为常常超越道德、法律底限。

() 学习态度不端正“读书无用论”现象普遍留守儿童受年龄和身心发展的限制自我约束能力比较差缺乏学习的自觉性、主动性。加之根深蒂固的传统教育观念使父母往往忽视孩子思想品德方面的教育导致留守儿童缺乏学习的积极性上课不认真听讲不按时完成作业“读书无用论”现象较为普遍。

() 法制观念淡漠、道德失范现象增多农村“留守儿童”大多跟祖辈一起生活由于文化层次较低对孩子比较纵容溺爱只求孩子平安无事在物质上不亏待孩子而对孩子精神上的需要、道德习惯的养成少有关注。由于缺乏及时有效的约束管教部分留守儿童行为出现偏差道德失范现象严重主要表现为在家里不听祖辈教导在学校道德品行较差不遵守规章制度常有迟到、旷课、逃学、说谎、欺负同学等行为有的甚至染上了小偷小摸、打架斗殴的恶习更有甚者干脆成为了社会上失足青年的打手和帮凶逐步走上违法犯罪的道路法制观念极为淡薄。

二、农村留守儿童思想品德问题的成因

家庭、学校是农村留守儿童最主要的生活学习场所是影响农村留守儿童良好思想品德形成微观层面的原因社会大环境是影响农村留守儿童良好思想品德形成宏观层面的原因。

() 家庭教育不健全是影响农村留守儿童思想品德的直接因素

农村留守儿童按留守方式不同可分为自我留守型、“单亲”留守型、隔代监护型和他人寄养型[2 ]较之传统的双亲教养方式这些教养方式导致留守儿童家庭教育不健全。由于长期在外打工父母子女之间缺乏沟通子女得不到父母的关爱和肯定家长也无法了解子女的心理变化。受教育水平、教育观念的限制留守儿童的父母普遍存在忽视子女的思想品德教育的倾向。在缺少父母引导教育和情感支持的情况下留守儿童极易产生悲观消极、自暴自弃、情感脆弱等不良现象良好思想品德的形成受到压抑和限制。

() 农村学校教育观念、教育资源等的限制

农村留守儿童问题是我国经济社会发展过程中遇到的新问题使农村留守儿童的思想品德教育问题被忽视。没有认识到思想品德教育的重要性学校重视知识的传授而忽视品德的培养片面地追求升学率的提高。教育资源分配的不平衡是使农村留守儿童思想品德教育被忽视的另一个原因。城市学校无论在硬件还是软件设施上都得到了国家和政府大量的资金投入和的支持占有大量先进的教育资源而部分农村学校却面临着资金短缺、教师紧缺、设备奇缺的境况。另外城市公立学校的入学政策也把农民工子女挡在享受国家教育资源的门外给农民工子女的教育带来了极大的不便不利于从数量上减少农村留守儿童。

() 配套政策制度不完善致使社会导向作用力度不够

尽管中央出台了《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》等文件但是现行制度、机构设置等的不完善仍是农村留守儿童问题得不到解决的原因之一。第一社会分层使农民工经济和社会地位低下影响农村留守儿童良好思想品德的形成。随着经济的发展农村劳动力大量涌入城市为城市的繁荣发展和国家现代化建设做出了重大贡献但受现行户籍制度的限制他们的“农民”身份并没有根本改变享受不到与城市市民平等的待遇。大多从事的是工作环境差、负荷重、劳动强度大而又收入低的职业他们的辛苦劳动并没有改变城乡差距农民收入在地区和个体之间仍不平衡。城市公立学校的高收费、高门槛更迫使务工农民不能将子女安排在附近学校就读留在身边教育致使家庭教育的缺位。第二保护农民工、农村留守儿童合法权益的机制尚不健全。政府对农民工的用工制度、就业环境、技能培训及子女的教育问题等方面的监管力度不够使他们的合法权益得不到保障。第三社会大环境的负面影响。大量暴力、颓废、色情和其他低级不健康的内容进入学生的视野加之孩子们的自控力较差在监护人监管不力的情况下思想品德行为极易陷入误区。

三、加强农村留守儿童思想品德教育的对策

正如马克思所说“人的本质不是单个人所固有的抽象物在其现实性上它是一切社会关系的总和”。家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素因此必须从这三方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教育。

() 重视亲情关怀强化家庭教育的基础作用

家庭是孩子的第一所学校家长是孩子的启老师他们对于孩子的个性发展、人格形成发挥着重要作用。首先要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位改变重物质轻精神重智育轻德育的传统观念在给孩子提供丰富的物质生活的同时更多的关注其思想、行为及心理的发展变化使其德、智、体、美全面发展。其次要加强父母与子女、学校、代管人之间的沟通强化父母在子女思想品德教育中的作用通过电话、书信等方式了解子女在学习、思想、心理、行为等方面的动态做到早发现、早沟通、早解决使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。第三要发挥家庭教育在留守儿童思想品德教育中的作用针对当前我国农民工家长家庭教育知识缺乏的特点输入地政府可以通过开办“农民工家长学校”加强对农民工的家庭教育指导帮助他们掌握科学的教育方法懂得如何与孩子沟通加强与留守儿童的情感交流扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。

() 转变教育理念发挥学校教育的主导作用

学校是教书育人的主阵地也是留守儿童最聚集的地方为了改善和提高农村“留守儿童”的思想品德水平学校应从以下几方面入手:第一树立以学生为本的教育理念使德育课的教学活动贴近生活贴近实际增强教育的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动发挥班主任的主导作用加强与留守儿童的情感交流增强他们的集体主义责任感使留守儿童在学习知识的同时思想品德方面也得到培养。第二加大农村教育资源的投入改善农村学校的软硬件设施。重视农村教师综合素质的提高为他们提供更多的接受再教育的机会提高他们的政治素质和业务素质发挥他们在留守儿童教育中的作用。城市学校应给予农民工子女平等的入学机会使他们能享受到完备的教育资源为良好品德的形成创造有利的外部环境。第三建立专门的心理健康咨询室。建立留守儿童心理健康档案及时帮助留守儿童解决心理困惑增强对留守儿童思想品德教育的针对性给留守儿童以特殊的关心和监护促进其身心健康发展。

() 营造健康向上的的育人环境形成全社会关爱农村留守儿童的氛围

第一完善相关的法律法规出台相关的政策切实履行政府职能探索建立长效机制。农村留守儿童问题实质上是这些孩子在家庭教育、保护和亲情上缺失的问题要从源头上解决这个问题需要发挥政府职能部门的作用通过法律、政策和制度的不断完善保障农民工和留守儿童的合法权益。农村留守儿童问题是一个长期性的问题需要职能部门的长期不懈努力。第二发挥大众传媒的舆论引导作用加强宣传动员全社会都来关心帮助农村留守儿童为提高他们的思想品德水平营造良好的社会氛围。第三清理整顿校园周边小环境营造和谐的社会大环境。良好的外部环境可以使留守儿童免受不良风气的影响对他们良好思想品德的形成产生潜移默化的影响。

我国是一个农业大国农村人口众多农民工进城不仅是我国现代化、城市化、市场化的必然产物也是我国社会经济发展的客观要求农村留守儿童问题是我国社会转型期不可避免的社会现象。因此家庭、学校、社会应该齐抓共管把农村留守儿童的思想品德教育工作做好。


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