大学生的自我意识在大学阶段得到了迅速的发展，这种发展经历着一个明显的典型的分裂－统一的过程。矛盾

1、自我意识的分裂

  自我意识的分裂，是自我意识开始走向成熟的标志。此时，儿童时期那种笼统的、较稳定的“我”被打破了，出现了两个“我”，一个是主体的“我”（I ），一个是客体的“我”（Me ），即大学生既有观察自己的一面，又有作为被观察者的一面。“I ”往往代表了社会的要求，在头脑中塑造了一个“理想的我”的形

象。Me实质上就是现实生活中的我的形象，即“现实的我”。自我的分裂，使大学生主动地、迅速地对自己的内心世界和行为具有了新的意识，开始意识到那些以前没有注意过的、没有为之引起过思想波动的“我”的许多方面和细节。于是，自我内心活动复杂了，自我沉思、内省的时候明显增多了，并开始考虑自己应怎样做、能怎样做和不应怎样做、不能怎样做等人生观问题。

2、自我意识的矛盾

自我意识的分裂不可避免地要带来自我意识的矛盾。因为理想的自我毕竟与现实的自我在存一定差距。当大学生发现现实的我在许多方面不符合理想的要求时，就会为之苦恼不安。例如，有的同学希望自己成为一个开拓型人才，向往着干一番惊天动地的大事，但实际上自己连目前的学习都跟不上；有的同学希望自己豁达开朗，却不时要为小事而烦恼生气；有的同学因不再能像从前一样单纯而忧心忡忡等。这正是理想自我与现实自我矛盾冲突的反映。归纳起来，当今大学生自我意识的矛盾主要有以下几方面：理想自我与现实自我的冲突；独立意向与依附心理的冲突；自尊心与自卑感的冲突；交往需要与自我闭锁的冲突；追求上进与自我消沉的冲突等。

自我意识的矛盾给大学生带来了不安与焦虑，从而有可能影响到大学生的心理发展与心理健康。但是，另一方面，大学生为了摆脱不安与焦虑，总是力图设法解决矛盾，使理想的我与现实的我统一起来。

3、自我意识的统一

自我意识的统一就是指把主体的我与客体的我统一起来。这种统一是在新的水平与方向上的协调一致，使现实的我努力符合理想的我的要求。同时，由于自我意识是一个多维度、多层次的心理系统，所以自我意识的统一又表现为自我认识、自我体验与自我控制的统一，也表现为自我与外部世界的统一，即自我与客观环境、教育、社会发展的协调统一。由于每个大学生的社会背景不同、生活经历不同、追求目标不同以及个性特点不同，其自我意识统一、转化选择的结果也会有所差异。

以上是大学生自我意识发展的一般趋势。应该指出的是，虽然大学生自我意识发展总要经过分裂－矛盾－统一这一过程，但具体到每个同学却是情况各异的。如每个人自我意识分裂的早晚、统一的早晚、统一的模式等都会随个人情况的不同而不同，并无严格的规定性。