思想政治教育中如何解决大学生心理问题，这是摆在广大教育工作者面前的一道难题，本文试图加以分析。

高校作为社会特殊领域，其思想政治教育的复杂性显而易见，尤其是针对思想开拓和思想观念活跃的大学生，需要从不同的角度去探究。在实践中发现，部分大学生的思想意识、道德品质与心理障碍问题往往同时存在，所以面对新形势新情况，思想政治教育工作者在实施思想政治教育的过程中，要从了解人的心理开始，找到思想政治教育者、思想政治教育方法、思想政治教育环境等各要素同受教育者的认知结构的最佳契合点，为高校思想政治工作拓宽视野，从而探索出更加行之有效的对策。

思想政治教育中大学生存在的心理问题

(一)人际关系不和谐产生的心理疑惧

大学生都希望更多的人理解自己，接近自己，成为自己的好朋友，但是由于种种原因，如害羞、自卑和缺乏人际交往经验、不懂交往技巧与原则、不善言辞等导致一些人害怕交际，不善与人沟通；一些人有以自我为中心的闭锁心理，不愿主动敞开自己的心扉；一些人在与人交往时有较强的戒备心理，以致于干脆独来独往，不和他人接触。诸如此类的问题使得部分大学生在与人相处时产生压抑、

孤独、焦虑、苦闷、紧张、空虚等不良情绪。

(二)道德判断标准多元化

随着社会的转型大学生也在发生着改变，加之国内外各种思潮的影响，使他们的价值观、道德观呈现出多元化的倾向。道德价值取向不同，道德判断标准有异，道德行为正误的灰色地带正在逐步扩大。大学生在对荣辱、美丑、善恶等进行分辨时出现了道德判断的趋理避行，继而引起了认知上的混乱和行为上的偏差。如绝大多数大学生认同“正直”、“诚信”等优秀道德品质，但这些道德信念在付诸行动时，不少大学生避行的判断高于趋理的水平，出现理论标准与实践标准的不一致。

(三)追求自我实现与现实相悖产生的心理冲突

自我意识的增强是大学生的一个显著特点，但由于他们阅历少，社会经验缺乏，片面的追求“自我实现”因此不能正确对待一些不尽如人意之事，不能正确客观地评价自己，自我体验的消极成份偏多。许多学生在理想与现实的巨大反差面前困惑、苦恼，在知与行的矛盾当中进行痛苦的选择，甚至徘徊迷惘。其结果是：对所学专业不感兴趣，学习动机不明确，学习态度不认真，导致择业心理上出现“个人理想”与“社会需要”之间、“所学专业”与“职业技术构成”之间形成的巨大矛盾。