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    发表日期：2009年11月20日 编辑：shphao 有2016位读者读过此文 【字体：大 中 小】
广告心理学教学中多媒体技术的优势
传统的广告教学模式中． 教学手段以教师讲授为核心，教学过程以教师和教材为中心．学生不是教学的主体 而是教学的客体。教学模式基本上是以粉笔加黑板为主．是老师讲学生听的班级授课而广告心理学的学科以及广告专业实践应用性较强的学科，要求在教学中浏览大量的广告案例，如影视广告 平面广告来帮助学生加深对理论知识的理解，领会广告创作者的创作意图以及创作中所遵循的心理学原理．并通过广告实践训练指导学生在广告实践中进行广告策划与设计。由于条件所限．在传统的教学模式中，教师通常只能用语言描述广告案例的画面设计特点和文案内容，用语言来解释广告制作的原理与创作意图这种单纯的声音、文字板书方式，使信息传输渠道单一，信息量小，传输速度慢，效果差．难以使学生形成深刻的印象 更无法加深学生对理论知识的理解，从而导致课堂气氛枯燥沉寂。计算机多媒体教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。近年来．多媒体技术的迅速兴起，计算机的广泛应用 使教学手段更加丰富。由于计算机是人脑的延伸 是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构 功能及其规律的把握 在广告心理学教学中，利用多媒体手段可以使视听与启发．讲解相结合．即教师设计教学引出问题，通过多媒体手段引导和启发学生的思维，学生独立思考和学习j通过多媒体手段与教师交流 反馈信息．以此充分发挥学生的主体地位，主动获取知识。从心理学来讲 注意是学生获取知识的前提。多媒体中的声、光、色、动为一体的资料能有效集中学生的注意力调动学生的学习积极主动性。在广告心理学教学中充分发挥多媒体课件这一优势，通过多媒体 网络教学，扩展教学的深度和广度，将生动 形象，清晰、美观的文字、图片、国内外优秀的影视广告．平面广告与基本理论的课件进行链接，使学生对抽象理论有了直观形象地认识，能增强对抽象事物的理解和感受，并激发学生的学习兴趣和创作热情。
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