积极心理学(Positive Psychology) 发展和兴起, 促进了积极型心理教育的发展。积极型心理教育是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分发展的心理教育。

一、积极心理学及积极型心理教育的概念

积极心理学是美国心理学界兴起的新的研究领域, 首倡者为SeligmanCsikzentmihalyi。1997年, Seligman就任APA (American Psychiatric Association) 主席时提出“积极心理学”概念。作为心理学的分支, 积极型心理学是目前已比较完善和有效的实验方法和测量手段,也是研究人类力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。目前,越来越多的心理学家涉足此研究领域。积极型心理教育, 是积极心理学兴起后产生的一种心理教育范式, 是以积极心理学为理论基础的。积极型心理教育是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分发展的心理教育。

二、积极型心理教育的理论基础和思想基础

积极心理学主张以人的积极力量、美德为研究对象, 强调心理学不仅要帮助处于某种逆境条件下的人们知道如何求得生存和发展, 更要帮助那些处于正常情况下的人们学会怎么建立起高质量的、有尊严的个人生活和社会生活。以前, 心里学家只是忙于治疗消极的, 有病患的人, 而不是促使健康的人更快乐、更幸福。积极心理学作为当代心理学的最新进展, 作为一种理想、一种概念、一种技术, 对世界心理学的发展及心理教育范式的走向产生巨大影响。积极型心理教育另一个重要理论基础是人本主义思潮。20世纪五六十年代, 马斯洛、罗杰斯等人本主义心理学家开始研究人性的积极面, 对于现代心理学的理论产生了深远影响。人本主义的心理教育观,即反对精神分析的潜意识决定论, 又拒绝行为主义的环境决定论。它认为, 心理教育应当关注人的主观心理体验, 帮助人实现其最大的潜能, 充分达到自我实现。人本主义心理学思潮及其所激发的人类潜能运动, 产生了巨大的思想冲击, 为现代社会积极型心理教育崛起奠定了坚实的思想和理论基础。积极型心理教育诞生, 也是当今人类心理建设和社会和谐发展的推动。研究表明: 幸福、希望、快乐、满意等是人类成就的主要动机,积极的品质是人类赖以生存与发展的核心要素, 心里学需要研究人的积极面、优点、长处和价值。在构建和谐社会的今天, 积极型心理教育兴起的社会价值与意义也愈加明显。由于积极心理学的发展, 出于对消极心理学的批判, 由于人本主义心理思潮的推动, 由于社会健康发展的需要, 拉开了心理教育从障碍性、治疗性研究转向发展性、积极性研究的序幕, 宣告了一种新的理念和范式: 积极型心理教育的诞生。

积极型心理教育, 在国内其思想应该说源远流长了。我国古代心理教育就特别注重发展智能, 启发潜能、鼓励立志、锻炼意志等。在当今, 积极型心理教育的兴起, 则是对心理教育目标与功能的理性反思和重新认识。心理教育的两大主题是预防与发展。有效的预防和心理发展, 是相辅相成的, 有效地预防有利于更好的发展, 积极地发展能从根本上保障预防。现在, 随着心理教育的发展, 对心理教育的认识不断深化,越来越多的人接受了这种教育理念, 人们已经意识到了心理教育的核心应该是促进人的心理发展, 发展是心理教育的根本功能。以发展性功能为主, 以预防性功能为辅的心理教育范式, 已被人们所接受, 因此, 积极型心理教育方式也将会得到进一步的发展。心理教育的两个目标是: 积极目标和消极目标。积极目标是协助学生在范围许可内达到最近的心理功能, 使其潜能得到最大的开发。消极目标是预防和治疗各种心理、行为问题。