多元智能
ÒÑÓÐ 509 ´ÎÔĶÁ 2008-09-04 10:32
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什么是多元智能 éšç€çš®çº¹å¦çš„å‘展,皮纹与心ç†å¦çš„è”系也越æ¥è¶Šå¯†åˆ‡ã€‚在皮纹å¦çš„应用ä¸éžå¸¸é‡è¦çš„一部分是皮纹与心ç†å¦çš„结åˆï¼Œå°¤å…¶æ˜¯åŠ 纳教授æ出多元智能ç†è®ºä»¥æ¥ï¼Œæœ‰ä¸å°‘å¦è€…在应用层é¢ä¸Šç ”究了皮纹与多元智能的结åˆï¼Œç»“åˆç”Ÿç†å¦ã€äººæ ¼å¿ƒç†å¦ã€ç”Ÿç†å¿ƒç†å¦ç‰ç‰ï¼Œæœ€ç»ˆå‘展æˆä¸ºç›®å‰çš„优势测评。
一百多年æ¥ï¼Œæ™ºåŠ›çš„ç ”ç©¶è€…ä»¬ä»Žä¸åŒçš„角度ã€ä¸åŒçš„层é¢æ出了å„ç§å„æ ·çš„æ™ºåŠ›ç†è®ºã€‚早期的智力ç†è®ºä»…是对智力结构的一ç§é™æ€æ述,很少涉åŠæ™ºåŠ›æ´»åŠ¨å†…部的心ç†è¿‡ç¨‹ã€‚认知心ç†å¦çš„å‘展和深入,导致了人们注é‡æ™ºåŠ›æ´»åŠ¨çš„内部过程,尤其是智能活动的高级心ç†è¿‡ç¨‹ã€‚ 许多当代心ç†å¦å®¶è®¤ä¸ºï¼Œä¼ 统的智力ç†è®ºè¿‡äºŽç‹éš˜ï¼Œä½¿å¾—ä»¥ä¼ ç»Ÿæ™ºåŠ›ç†è®ºä¸ºåŸºç¡€çš„IQ测验ä¸èƒ½å‡†ç¡®ã€å…¨é¢åœ°åæ˜ å¦ç”Ÿçš„èƒ½åŠ›ã€‚åŠ çº³ï¼ˆHoward Gardner)就是其ä¸çš„一个代表人物。他的多元智能ç†è®ºï¼ˆtheory of multiple intelligenceï¼‰å¯¹ä¼ ç»Ÿçš„æ™ºåŠ›ç†è®ºæ出了严峻的挑战,引起了美国教育界和心ç†å¦ç•Œçš„æžå¤§éœ‡åŠ¨ï¼Œæˆä¸ºäºŒå世纪八å年代以åŽåœ¨ç¾Žå›½æ•™è‚²ç•Œå’Œå¿ƒç†å¦ç•Œæœ€å…·å½±å“力的智力ç†è®ºä¹‹ä¸€ã€‚迦纳 (Howard Gardner) åšå£«æ˜¯ç¾Žå›½å“ˆä½›å¤§å¦æ•™è‚²ç ”究所å‘展心ç†å¦æ•™æŽˆï¼ŒäºŽä¸€ä¹ä¸ƒä¹å¹´èµ·å‚与哈佛大å¦æ•™è‚²ç ”究å¦é™¢é›¶ç‚¹æ–¹æ¡ˆ ( Harvard Project Zero ) çš„ç ”ç©¶è®¡åˆ’ã€‚è¯¥æ–¹æ¡ˆä¼å›¾æŽ¢è®¨ä¸€ä¸ªä¼Ÿå¤§çš„é—®é¢˜ï¼šäººç±»æ½œèƒ½çš„æœ¬è´¨ä¸Žå®žçŽ°ã€‚å½“æ—¶çš„ç ”ç©¶æˆæžœï¼Œè¿¦çº³åšå£«äºŽä¸€ä¹å…«ä¸‰å¹´ç»“集æˆä¸€æœ¬å为《心智的结构》 ( Frames of Mind ) 的书。在这本书ä¸è¿¦çº³æ•™æŽˆæ出人类的智能是多元化的,æ¯ä¸€ä¸ªäººéƒ½æ‹¥æœ‰åŒ…括:è¯è¨€æ–‡å—智能ã€æ•°å¦é€»è¾‘智能ã€è§†è§‰ç©ºé—´æ™ºèƒ½ã€èº«ä½“è¿åŠ¨æ™ºèƒ½ã€éŸ³ä¹æ—‹å¾‹æ™ºèƒ½ã€äººé™…关系智能ã€å†…çœæ™ºèƒ½ã€è‡ªç„¶è§‚察智能在内的八大智能。他以“多元智能ç†è®ºâ€( 简称 MI) è£èŽ·è·¯æ˜“斯维里大å¦è‘›ç½—å¨éº¦è€¶å¥–,åŒæ—¶èŽ·å¾—麦克阿瑟基金会的天æ‰å¥–。大多数人å¯ä»¥åœ¨è¿¦å¾·çº³å¤šå…ƒæ™ºèƒ½çš„内涵ä¸å‘çŽ°è‡ªå·±çš„å¤šé¡¹é•¿å¤„ï¼Œå› æ¤åœ¨ç¾Žå›½ç¤¾ä¼šå¹¿å—欢迎。
背景 é¦–å…ˆï¼ŒåŠ çº³çš„å¤šç§æ™ºåŠ›ç†è®ºçš„æå‡ºæ˜¯åŸºäºŽå¯¹ä¼ ç»Ÿçš„æ™ºåŠ›ç†è®ºåŠæ™ºåŠ›æµ‹éªŒçš„ä¸æ»¡ã€‚ä»–ç»è¿‡ç ”究分æžåŽå‘çŽ°ï¼Œä¼ ç»Ÿçš„æ™ºåŠ›è§‚å’Œæ™ºåŠ›æµ‹éªŒä¸»è¦é›†ä¸åœ¨å—社会ã€æ–‡åŒ–尤其是å¦æ ¡é‡è§†çš„è¯è¨€å’Œæ•°ç†é€»è¾‘能力,而忽视了对人类和个体的生å˜å’Œå‘展具有åŒæ ·é‡è¦æ€§çš„其它能力。智力测验的分数对一个人å¦æ ¡ä»¥å¤–的潜能åŠè¡¨çŽ°æ— æ³•è¿›è¡Œå¾ˆå¥½çš„é¢„æµ‹ã€‚åŠ çº³è®¤ä¸ºï¼Œåªæœ‰å½“我们对人类智力的概念进行拓宽åŽï¼Œæ‰æœ‰å¯èƒ½æ›´æ°å½“地评估智力åŠå¼€å‘智力。 å…¶æ¬¡ï¼ŒåŠ çº³å–„äºŽæ‰¹åˆ¤æ€§åœ°å¸æ”¶å…¶ä»–äººçš„æ™ºåŠ›ç ”ç©¶ï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯æ™ºåŠ›ç ”ç©¶ä¸è®¤çŸ¥è§‚点的一些长处。例如,他注æ„智力的ä¸åŒçš„表å¾æ–¹å¼ï¼Œä¸åŒå½¢å¼çš„智力具有ä¸åŒçš„ä¿¡æ¯åŠ å·¥æ“作;åŒæ—¶ï¼Œä»–åˆæ³¨æ„到了智力行为å—文化背景的é™åˆ¶ï¼›è€Œä¸”,他还é‡è§†æ™ºåŠ›çš„生物å¦åŸºç¡€ã€‚ å¦å¤–,美国二å世纪八å年代的教育改é©è¿åŠ¨ä¹Ÿå¯¹åŠ 纳的多ç§æ™ºåŠ›ç†è®ºçš„æå‡ºé€ æˆä¸€å®šçš„å½±å“。导致这场教育改é©è¿åŠ¨çš„主è¦åŽŸå› ä¹‹ä¸€æ˜¯ï¼Œæ•™è‚²ç•Œå¯¹ä¼ ç»Ÿæ™ºåŠ›è§‚å’Œæˆå°±æµ‹éªŒçš„ä¸æ»¡æ—¥ç›ŠåŠ æ·±ï¼Œç›®æ ‡æ˜¯åŠ›æ±‚å¹³ç‰ä¸Žå“越的多元化教育。多元智力ç†è®ºæ£è¿Žåˆäº†æ•™è‚²ç•Œçš„需求,å—到了教育界的æžå¤§æŽ¨å´‡ã€‚
åŠ çº³å¯¹æ™ºåŠ›çš„å®šä¹‰åŠåˆ¤å®šçš„æ ‡å‡† åŠ çº³è®¤ä¸ºï¼Œäººçš„æ™ºåŠ›è¡¨çŽ°åœ¨ç”Ÿæ´»ä¸å„个ä¸åŒçš„æ–¹é¢ï¼Œåº”从实际解决问题的能力以åŠåœ¨çŽ°å®žçŽ¯å¢ƒä¸çš„åˆ›é€ åŠ›ä¸ºæŒ‡æ ‡æ¥å®šä¹‰ä¸€ä¸ªäººçš„æ™ºåŠ›ã€‚å› æ¤ï¼Œä»–å°†æ™ºåŠ›å®šä¹‰ä¸ºï¼šè§£å†³é—®é¢˜æˆ–åˆ›é€ å…·æœ‰æŸç§æ–‡åŒ–价值的产å“的能力。他认为,人的智力应该包å«ä¸€ç³»åˆ—解决问题的å‘çŽ°æˆ–åˆ›é€ é—®é¢˜çš„æ½œåŠ›ã€‚åœ¨ä¸åŒæ–‡åŒ–ä¹‹é—´æ‰€è§£å†³çš„é—®é¢˜æˆ–åˆ›é€ çš„æ–°äº§å“的价值å˜åœ¨ç€éžå¸¸æ˜Žæ˜¾çš„差异。 åŠ çº³ç ”ç©¶æ™ºåŠ›çš„æ–¹æ³•æ¯”è¾ƒç‹¬ç‰¹ã€‚ä»–å¹¶ä¸æ˜¯é€šè¿‡è‡ªå·±æ”¶é›†å®žéªŒæ•°æ®æ¥æ”¯æŒå’Œæ£€éªŒä»–çš„ç†è®ºçš„,而是通过æœç´¢å„ç§ä¸Žæ™ºåŠ›ç›¸å…³çš„å„é—¨å¦ç§‘的文献(å«å®žéªŒæ•°æ®ï¼‰ï¼Œé‡‡ç”¨ä¸€ç§ä»–è‡ªç§°ä¸ºâ€œä¸»è§‚å› ç´ åˆ†æžï¼ˆsubjective factor analysis)â€çš„æ–¹æ³•ï¼Œç¡®ç«‹äº†å…³äºŽæ™ºåŠ›çš„ä¸€ç³»åˆ—æ ‡å‡†ï¼š
第一,第一ç§æ™ºåŠ›éƒ½ä¼šå› 脑部æŸäº›ç‰¹å®šéƒ¨ä½å—æŸè€Œå—到æŸå®³ï¼Œå¤§è„‘ä¸æŸä¸€éƒ¨ä½å—伤会使一个人失去æŸä¸€ç§æ™ºåŠ›ï¼Œè€Œå¹¶ä¸å½±å“其它智力,从而å¯ä»¥å°†å„ç§ä¸åŒæ™ºåŠ›åŒºåˆ†å¼€æ¥ï¼› 第二,白痴å¦è€…ã€å¤©æ‰ä»¥åŠå…¶ä»–异常个体,他们往往在æŸäº›æ™ºåŠ›ä¸Šè¶…常,而在å¦ä¸€äº›æ™ºåŠ›ä¸Šå´è¡¨çŽ°ä¸ºç¼ºå¤±ï¼Œè¿™ç»™æˆ‘们æ供了智力相对独立的è¯æ®ï¼› 第三,æ¯ä¸€ç§æ™ºåŠ›éƒ½å…·æœ‰ä¸€ç§å¯è¯†åˆ«çš„æ ¸å¿ƒæ“作或æ“作系列,这些æ“作或æ“作系列能够对å„ç§ç‰¹å®šçš„内部或外部信æ¯è¿›è¡Œå¤„ç†ï¼Œè¯†åˆ«å‡ºè¿™äº›æ ¸å¿ƒæ“作,就å¯ä»¥è¯æ˜Žä¸åŒç§ç±»çš„智力的å˜åœ¨ï¼› 第四,æ¯ä¸€ç§æ™ºåŠ›éƒ½æœ‰å…¶ç‹¬ç‰¹çš„å‘展过程,藉æ¤å¯ä»¥åŒºåˆ†å„ç§ä¸åŒçš„智力; 第五,ä¸åŒæ™ºåŠ›çš„å‘展与人类进进化åŠå…¶å®ƒç‰©ç§çš„进化有关,如果æŸç§ç‰¹å®šå½¢å¼çš„智力在进化的历å²ä¸Šèƒ½å¤Ÿæ‰¾åˆ°å®ƒçš„踪迹,或者它是一ç§ä¸Žå…¶å®ƒæœ‰æœºä½“共有的能力,那么这ç§æ™ºåŠ›çš„å˜åœ¨å°±æ˜¾å¾—更为åˆç†ï¼› 第å…,实验心ç†å¦è¯æ˜Žäº†æ™ºåŠ›çš„å¯æ“作性,使我们å¯ä»¥ç ”究å„ç§ç‰¹å®šå½¢å¼çš„能力的细节问题,为å„ç§ç‰¹å®šå½¢å¼çš„能力是或ä¸æ˜¯åŒä¸€ç§æ™ºåŠ›çš„表现æ供了有说æœåŠ›çš„支æŒï¼› 第七,心ç†æµ‹é‡å¦ä¸ä¸€ç§æµ‹éªŒä»»åŠ¡æµ‹å‡ºçš„智力与å¦ä¸€ç§ä»»åŠ¡æµ‹å‡ºçš„智力相关较高,而与å¦ä¸€ç§ä»»åŠ¡æµ‹å‡ºçš„智力相关较低,这也è¯æ˜Žäº†ä¸åŒç§ç±»çš„智力的å˜åœ¨ï¼› 第八,æ¯ä¸€ç§æ™ºåŠ›éƒ½æœ‰å…¶ç‹¬ç‰¹çš„符å·ç³»ç»Ÿå¹¶è—‰å…¶è¿›è¡Œè¡¨è¾¾ã€‚
åŠ çº³å¤šç§æ™ºåŠ›ç†è®ºçš„内容 åŠ çº³è®¤ä¸ºï¼Œæ¯ä¸ªäººéƒ½æœ‰å¤šç§ç›¸äº’独立的智力,这些智力之间的ä¸åŒç»„åˆè¡¨çŽ°å‡ºä¸ªä½“间的智力差异。智力ä¸æ˜¯ä¸€ä¸ªå•ä¸€çš„结构,而是多方é¢çš„,其表现形å¼ä¹Ÿæ˜¯å¤šç§å¤šæ ·çš„。 æ ¹æ®åŠ çº³çš„ç ”ç©¶ï¼Œä»–è®¤ä¸ºç›®å‰å·²å¯ä»¥ç¡®è¯çš„智力有以下七ç§ï¼š è¯è¨€æ™ºåŠ›ï¼ˆlinguistic intelligence)。å³è¿ç”¨äºŽå¬ã€è¯´ã€è¯»ã€å†™ä¸çš„智力,主è¦ä¸Žè¨€ä¸»çš„è¿ç”¨æœ‰å…³ã€‚è¯è¨€æ™ºåŠ›å‘达的人,往往能通过å£å¤´æˆ–书é¢è¯è¨€æœ‰æ•ˆåœ°ä¸Žä»–人进行沟通,擅长è¯è¨€çš„ç†è§£å’Œè¿ç”¨ã€‚ 逻辑一数å¦æ™ºåŠ›ï¼ˆlogical-matbematical intelligence)å³è¿ç”¨äºŽé€»è¾‘æ€ç»´å’Œè§£å†³æ•°å¦æ€»æ˜¯ä¸çš„智力。逻辑-æ•°å¦æ™ºåŠ›å‘达的人,对抽象的概念éžå¸¸æ•æ„Ÿï¼Œæ“…长推ç†ï¼Œæ€è€ƒæ—¶æ³¨é‡å› 果分æžã€‚ 视觉空间智力(visual/spatial intellignce)。å³å‡†ç¡®åœ°æ„Ÿè§‰è§†è§‰ç©ºé—´ä¸–界的智力。包括对色彩ã€çº¿æ¡ã€å½¢çŠ¶ã€ç©ºé—´åŠè¿™äº›æˆåˆ†ä¹‹é—´çš„æ•æ„Ÿæ€§ï¼Œä»¥åŠç”¨å›¾ç”»è¡¨è¾¾å¤´è„‘ä¸æƒ³è±¡çš„概念ç‰ã€‚视觉空间智力å‘达的人,善于通过想象进行æ€è€ƒï¼Œå¯¹è§†è§‰ç©ºé—´çš„æ„Ÿå—性强,能从ä¸åŒçš„角度和层é¢æ¥é‡å¡‘空间。 身体è¿åŠ¨æ™ºåŠ›ï¼ˆbodily-kinestbetic intelligence)。å³å–„于è¿ç”¨èº«ä½“动作表达æ€æƒ³å’Œæ„Ÿæƒ…åŠçµå·§åœ°æ“作物体的智力。包括平衡ã€åè°ƒã€æ•æ·ã€åŠ›é‡ã€é€Ÿåº¦ã€çµæ´»æ€§ç‰ç‰¹æ®Šçš„身体技巧以åŠå¯¹å¤–界或自身刺激å应的能力。身体è¿åŠ¨æ™ºåŠ›å‘达的人,举手投足çµå·§æ•æ·ï¼ŒåŠ¨æ‰‹èƒ½åŠ›å¼ºï¼Œèƒ½ç†Ÿç»ƒåœ°æŽ§åˆ¶èº«ä½“动作和æ“作物体。 音ä¹æ™ºåŠ›ï¼ˆmusical intelligence)。å³è¿ç”¨äºŽå”±æŒå’Œæ¬£èµéŸ³ä¹ä¸çš„智力。包括对于节å¥å’Œæ—‹å¾‹çš„æ„Ÿå—ã€æ¬£èµå’Œåˆ›ä½œçš„能力。 人际智力(interpersonal intelligence)。å³ä¸»è¦è¡¨çŽ°åœ¨äººé™…交往ä¸çš„智力。例如,察觉并区分他人的情绪ã€æ„å‘ã€åŠ¨æœºåŠæ„Ÿè§‰çš„能力。人际智力å‘达的人,往往长于察言观色ã€å–„解人æ„ã€å¹¶ä¸Žä»–人èžæ´½ç›¸å¤„,通常还具有很好的组织能力和领导能力。 自我åçœæ™ºåŠ›ï¼ˆintrapersonal intellinence)。å³æ˜Žäº†è‡ªå·±çš„内在情感和内心世界,并能有效地è¿ç”¨è¿™ç§è‡ªæˆ‘认识能力指导自己的行为的能力。自我åçœæ™ºåŠ›å‘达的人,能深入探索自己的内心世界,分辨自己的心ç†çŠ¶æ€ï¼Œç†è§£è‡ªæˆ‘çš„å†…åœ¨æƒ…æ„Ÿï¼Œå¹¶æ ¹æ®å¯¹è‡ªæˆ‘的了解æ¥è°ƒèŠ‚自己的行为。 å…³äºŽåŠ çº³çš„ç†è®ºï¼Œè¿˜æœ‰ä¸€äº›å€¼å¾—注æ„的地方:第一,上述罗列出的七ç§æ™ºåŠ›å¹¶æ²¡æœ‰ç©·å°½äººç±»æ‰€æœ‰çš„智力,åªæ˜¯ä»–已确è¯çš„智力是上述七ç§ï¼›ç¬¬äºŒï¼Œè¿™ä¸ƒç§æ™ºåŠ›æ˜¯æœ€åŸºæœ¬çš„智力,是人人身上都å˜åœ¨çš„,åªæ˜¯å„ç§æ™ºåŠ›åœ¨æ¯ä¸€ä¸ªèº«ä¸Šè¡¨çŽ°ç¨‹åº¦ä¸åŒï¼›ç¬¬ä¸‰ï¼ŒåŠ 纳认为如果给予适当的培è®å’ŒæŒ‡å¯¼ï¼ŒåŠ 上个人的努力,å¯ä»¥ä½¿æ¯ä¸ªäººåœ¨ä¸ƒç§æ™ºåŠ›ä¸Šè¾¾åˆ°å¾ˆé«˜çš„水平;第四,尽管七ç§æ™ºåŠ›å½¼æ¤ç›¸å¯¹ç‹¬ç«‹ï¼Œä½†è¿˜æ˜¯ç›¸äº’è”系相互影å“的,åšä¸€ä»¶äº‹æƒ…时,常常需è¦å‡ ç§æ™ºåŠ›ä¸€åŒå‘挥作用;第五,人的èªæ˜Žï¼ˆæ™ºåŠ›ï¼‰è¡¨çŽ°åœ¨å„个方é¢ï¼Œå¹¶ä¸ä¸€å®šè¦åœ¨æŸä¸€ä¸ªé¢†åŸŸæˆåŠŸæ‰ç®—智力高;第å…,智力åŠæ™ºåŠ›è¡Œä¸ºå—文化背景的影å“。
应用åŠè¯„论 åŠ çº³çš„å¤šç§æ™ºåŠ›ç†è®ºå†²ç ´äº†ç‹éš˜çš„ä¼ ç»Ÿçš„æ™ºåŠ›è§‚çš„æ¡Žæ¢ï¼Œåœ¨æ™ºåŠ›ç†è®ºçš„å‘å±•ä¸Šæœ‰è®¸å¤šè¿›è¡Œä¹‹å¤„ï¼›ç¬¬ä¸€ï¼ŒåŠ çº³çš„ç†è®ºæ‹“宽了智力的概念,拓宽了我们观察人类智力表现的视野。该ç†è®ºå¯¹æ™ºåŠ›è§‚ã€äººæ‰è§‚ã€æ•™å¦è§‚ã€è€ƒè¯•è§‚ã€å¦ç”Ÿè§‚都产生了æžå¤§çš„å½±å“。事实上,该ç†è®ºæ出ä¸ä¹…å³åœ¨ç¾Žå›½ç”¨äºŽæ•™è‚²å®žè·µä¸ã€‚它也为我国目å‰æŽ¨è¡Œçš„ç´ è´¨æ•™è‚²æ供了一定的ç†è®ºä¾æ®ã€‚ç¬¬äºŒï¼ŒåŠ çº³çš„æ™ºåŠ›ç†è®ºä»£è¡¨äº†åœ¨ä½å¤„åŠ å·¥å¿ƒç†å¦å½±å“ä¸‹æ™ºåŠ›ç ”ç©¶å‘展的一ç§æ–°çš„è¶‹åŠ¿ã€‚ä»–çš„æ™ºåŠ›è§‚çš„æ ¸å¿ƒæ€æƒ³å°±æ˜¯å˜åœ¨ä¸€ç§æˆ–å‡ ç§åŸºæœ¬çš„ä¿¡æ¯åŠ å·¥æ“作。åŒæ—¶ï¼Œä»–对智力的生ç†åŸºç¡€ç»™äºˆäº†ä¸€å®šçš„é‡è§†ã€‚ç¬¬ä¸‰ï¼ŒåŠ çº³çš„ç ”ç©¶æ–¹æ³•æ¯”è¾ƒç‹¬ç‰¹ï¼Œå¼€è¾Ÿäº†ä¸€æ¡ä¸åŒäºŽå…¶ä»–ç ”ç©¶è€…çš„é€”å¾„ã€‚ç¬¬å››ï¼Œç¬¬éžå¸¸é‡è§†çŽ°å®žçš„社会情境和文化背景。
å½“ç„¶ï¼ŒåŠ çº³çš„ç†è®ºåŠå…¶ç ”究方法也有ä¸è¶³ä¹‹å¤„ã€‚é¦–å…ˆï¼Œä»–çš„ç ”ç©¶æ–¹æ³•å¯¼è‡´äº†å…¶ç†è®ºæ›´å¼ºè°ƒä¸€ç§è§‚念性,而éžæ“作性,使人很难利用其ç†è®ºè¿›è¡Œå®žé™…çš„æ“作,也很难é‡å¤å…¶ç ”究æˆæžœã€‚其次,他æ出了七ç§æ™ºåŠ›ï¼Œåªèƒ½è¯´æ˜¯æ供了一个æ€è·¯ï¼Œå¹¶éžæ™ºåŠ›åªæœ‰ä¸ƒç§ã€‚其他人ä¾æ®ä»–çš„æ ‡å‡†æˆ–åˆ«çš„æ ‡å‡†åˆå¯ä»¥æ出别的一些智力,给人一ç§ä¸ç¡®å®šæ„Ÿã€‚ | |
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