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《弟子规》对学生的心理叛逆有作用么

2 741 Ķ  2011-02-27 20:53
   前一段时间,我给学生搞一个解读《弟子规》的系列讲座。至于效果如何没有过多去考虑。出乎我意料的是,讲座结束的几天里,不断有学生来找我谈各自的感受。其中有一个学生对我说,《弟子规》中的“首孝悌”对他触动太大了,过去他虽然也知道该孝敬父母,但根本不知道为什么要孝敬父母,更不知道怎样孝敬父母。觉得孝敬父母是将来长大了的事,不外乎给父母买点儿东西,给他们点儿钱,不让他们受冻挨饿就是了。心中缺少真诚的对父母的尊敬和爱戴,于是由不愿意听父母的教诲,发展到与父母顶撞,进而发展成明知父母说的是对的,但就是故意不按照父母说的去做,父母说东,他一定说西,父母让打狗,他一定去撵鸡。听了解读《弟子规》的讲座之后,他懂得了“父母教,须敬听;父母责,须顺承。”的道理,并表示今后不但决不顶撞父母,更不会顶撞老师。由此,我想到,中国的传统文化教育是否对学生的逆反心理有抑制作用呢?

       学生逆反心理的产生,有生理的原因,更有家庭、学校及社会的原因。传统的道德教育渗透的感情因素较浓,梯度适度,孩子心理上容易接受;如今的道德教育说教气味浓,梯度太大,学生难以接受。我们的孩子刚上学就教育他爱国旗,爱国徽,爱社会主义,这样的教育内容虽然没有错,但细想一下,且不说孩子懂不懂这几个概念,即使他懂,在他连生他养他的父母都不懂得爱的时候,他会爱社会主义吗?学生逆反心理的大量产生,与如今学校、社会及家庭在道德教育上的苍白有直接的关系。由此我觉得逆反心理产生原因也许很多,但与接受传统文化教育的多寡是否有关系呢?希望大家谈谈

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