这个模式也可允许退回至表层的空间，如果孩子有这种情况发生，治疗者可以将不同的层面涂上之前所用过的颜色，最后在具有强烈抗拒或冲突的阶段里，再用红色的层面来加以注明。该模式在博格（Berger〉和泰勒（Tyler）的书中就有一个明确的例子。大致上来说，这个治疗技巧与动力心理治疗中的积极步骤有着对等的步骤。这个模式同时也是洞察力与揭露程度可见性的表达方式。

实际应用     

    在实际应用方面，我们同时对住院儿童以及门诊儿童进行这个治疗，发现这个模式同时适用于达两种不同条件的病人，也适用不同年龄层的当事人。这个治疗曾经应用在3～10岁的孩子身上，也曾经应用在有严重行为困扰的孩子身上，以及一些具有主诉问题的门诊当事人身上，如恐惧黑暗、容易发脾气、有分离的焦虑或其他行为上的问题等等。这个模式尚未对精神病患者测试过。我们发现，十岁左右的孩子对于这个模式有最正面的反应，然而这并不表示此模式不适用于其他年纪或成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)年的当事人。

    可以亲自见到白己的情绪被揭露的程度，使孩子与治疗者可以顺畅地讨论疗程进步的过程及目标。父母也可由这个模式了解孩子疗程的进展状况，孩子显然也喜欢利用这个用不同颜色代表成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)功目标的治疗方式。当孩子第一次为大脑涂上颜色时，一般都会询问何时能够涂下一层颜色。通常这就是让孩子继续下一段疗程的开始。如何能让孩子在不同程度的状况下都可以全心参与疗程，治疗者的想像力与创造力是很关键的因素。这个模式的确在疗程上有极大的帮助，却无法替代一位能干的治疗者。

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