“约翰和他的父母一起住在这个屋子里，有一天约翰的父母给了他一只小狗，约翰给这只小狗取了什么名字呢？”和先前一样，等待孩子为这只狗取一个名字，如果他（或她）不取的话，你再想一个名字。例如说：“我们将这只狗叫做小白。” “每天约翰要睡觉时一定会带着小白，但是有一天约翰醒来时，他却找不到小白，他走到屋子前面也找不到小白。”在图C房子前面画出一条线，如果孩子的反应是“不”的话，请附和他；如果孩子说“是”的话，你可以说：“约翰到门前去找，当他靠近的时候看到一条很像小白的狗，但是那并不是小白。”如果孩子在一段时间后依然没有响应，你就应该说：“他没有找到小白。”接下来的部分就是画出一些像脚一样的线条。在画的同时可以说：“约翰开始寻找小白，他找过了一条又一条街道。”你可以停下来并问孩子有没有看到小白。一般而言所得到的答案都是“没有”。如果孩子说有，那么就重复说：约翰往前查看时发现那并不是小白。当画好四条腿后．可以告诉孩子：“约翰想到小白喜欢在公园里玩，所以约翰到了公园去找小白。”这时可以画一个像尾巴的线条，并且再次询问孩子有没有看见小白，这时候的答案应该仍是没有。

    在询问的同时，可以画出一个毛尾巴，然后说：“约翰在公园里找了又找，但是一直找不到小白。”接下来可以问问约翰有什么感觉。正常的反应应该是“难过”。然后问孩子：约翰会快速地回家？还是慢慢地走回家呢？不管孩子的反应如何，说明约翰因为难过所以慢慢地走回家。

    在画上最后一条线时，孩子应该会被治疗者问：“刚才的房子到哪儿去了？”有的孩子会马上说：“小白回来了。”其他的则会说：“看起来像一条狗。”还有一些会感到困惑。无论如何都让孩子知道这个房子的图画变成(本站的咨询师之家为咨询师朋友提供同城聚会的场所)了一条狗的图画，并且问他（或她）是否愿意把图画带回家。之后你可以开始与孩子谈话，可以问问孩子要不要玩玩具。我最常做的是让孩子为自己画一幅画，也可以是画其他人、他（或她）的家、动物或任何东西。

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