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    发表日期:2014年6月29日 编辑:shphao 有759位读者读过此文 【字体:
辅导员与校内外心理咨询机构合作的途径

辅导员与校内外心理咨询机构合作的途径主要有两个方面:

一、辅导员与校内心理咨询中心合作的途径

辅导员与学校心理咨询中心的关系在目前髙校行政体系下一般分为两种情况:一种是辅导员在心理健康教育过程中主要对学校心理咨询中心幵展各种学生心理健康教育工作包括咨询和社团活动进行配合,起到宣传作用;另一种是辅导员与学校心理咨询中心联系密切,学校在辅导员中挑选对心理学有兴趣且有一定教育背景的辅导员专门负责院系心理健康教育工作,辅导员领导和组织学生社团幵展心理健康教育活动,同时针对新生心理普查、学生存在的心理问题等心理健康教育工作,辅导员与咨询中心一起配合完成整个学校的心理健康教育工作。后者在目前高校中较为普遍存在,辅导员在学校心理健康教育工作网络中承担着关键性的角色。

辅导员与学校心理咨询中合作途径幵展心理健康教育可以分为以下四个层次:

(一)是辅导员在学生日常管理工作中,领导和组织学生心理健康社团,组织学生在社团中开展各种心理健康相关活动,普及和宣传心理健康知识,营造高校良好的心理健康教育氛围。在这个层次上辅导员主要是在学校心理咨询中心的带领下组织学生幵展活动,学校心理咨询中心对辅导员起到带领作用,辅导员是这个层次主要执行者,所做的工作主要是普及性的工作。

(二)是在高校心理健康教育网络中,辅导员配合学校心理咨询中心做好如新生心理普查、学生心理委员培训等。同时辅导员还要建立起学生心理健康档案,针对心理普查中存在心理问题的学生,在心理咨询中心认为需要且有必要告知辅导员的情况下,对学生的心理健康状况进行长期跟踪,做好家校联系,配合心理咨询中心帮助和引导学生走出心理困扰,完善人格。在这个层次中,辅导员还是在配合学校心理咨询中心开展心理健康教育工作,辅导员在这个层次上幵始幵展个案工作,普及性工作为辅。

(三)是在学校心理咨询中心的领导下,挑选对心理学有兴趣或有相关心理教育背景的辅导员进行深入的心理学培训,成为心理咨询中心的兼职心理咨询教师,通过参与心理咨询个案工作,培养自身的专业化素养,同时也为学校心理咨询中心分担一定的工作量。辅导员工作的特殊优势,有助于辅导员在担任心理咨询工作过程中,对于有心理问题前来咨询的学生更容易共情学生的心理,帮助和引导学生走出心理困扰。

(四)是在学校心理咨询中心的督导下实施学生心理辅导。心理督导是心理咨询必不可少,心理咨询师可能在咨询过程中遇到问题或困难,需要有上级心理督导帮助解决问题才能更好地为来访者服务。高校心理咨询一样需要心理督导,特别当下学生心理问题繁多,对于刚刚开始进入心理咨询行列的辅导员,即便有学生工作经验的优势也可能在心理咨询或心理辅导的过程中遇到问题,学校心理咨询中心若能及时提供心理督导,将对辅导员个人成长有极大的帮助。

二、辅导员与校外心理咨询中心合作的途径

校外心理咨询机构这条途径相对比较少能用到,一来目前每个高校都有设立心理咨询中心为全校学生提供心理咨询。但实际上在工作,辅导员若能与校外一两个较有权威性的心理咨询机构保持联系和合作,也会在工作起到一定的帮助作用。原因在于目前高校心理咨询中心的专职教师配备实际上大多数师生比远远达不到学生的需求,特别心理咨询是一项需要定期长期的服务,使得高校心理咨询中心的专职教师加上兼职心理咨询教师经常不够用,无法为一些有严重心理疾病的学生提供定期的心理咨询服务。若能与校外心理咨询机构有一定联系,针对一些有心理疾病需要长期定期进行心理治疗学生,再征得家长和学生本人同意后可以提供建议让家长和学生本人进行选择,特别针对一些有心理疾病经家长和学生本人提出休学或停学进行休养和治疗的个案,辅导员可以提供建议供选择。我国的心理咨询业虽正在迅速发展并得到越来越多的人所接受,但实际生活中了解这个行业情况的人还是少数,很多人特别家长在遇到孩子有心理问题需要心理治疗往往不知所措,想带孩子回家治疗又无从选择。这个时候辅导员若有这方面的知识和了解,就可以为学生及其家长提供建议。这在一定程度上能帮助有心理疾病的学生及时得到治疗。


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