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    发表日期:2014年6月24日 编辑:shphao 有1477位读者读过此文 【字体:
辅导员开展非咨询性学生心理辅导

辅导员开展非咨询性学生心理辅导的工作途径:

(一)辅导员开展非咨询性学生心理辅导是指辅导员在日常管理工作中,针对自己所带学生所存在的心理问题在能力范围之内通过心理咨询技巧帮助和引导学生走出心理困扰。辅导员参与学生心理咨询会存在教师和心理咨询师的角色冲突而无法有效开展工作的弊端,这意味着辅导员在参与学生心理咨询过程若要针对自己所熟悉的学生开展心理辅导,无法真正以心理咨询师角色带入与学生谈话中。在辅导员实际工作中实际上无法避免要针对自己的学生幵展心理辅导,只是这个过程不是专业的、规范的心理咨询过程。因此,辅导员若要开展心理辅导,就必须探索适合自己的非咨询性途径。

已具有心理学知识特别获得心理咨询师的辅导员,在工作中面对有心理问题的学生,首先可以通过自己所学的知识对学生存在的问题进行辨别,高校学生中存在一般心理问题和严重心理问题及少部分神经症样问题的学生都是辅导员可以参与心理辅导的范围。其次,由于职业习惯,辅导员在与学生谈话过程中经常会以劝说者或教育者的身份出现,这种习惯会给学生带来一定的情感阻抗,不愿意将自己内心的想法向辅导员倾诉。这就要求辅导员在与学生谈话过程中,要树立心理咨询师的态度,抛掉教育者的心态用接纳和倾听的态度去面对学生,共情学生遇到的心理困扰,如能适时在学生面前进行自我暴露,针对学生的倾诉进行适当的情感表达,在与学生谈话过程运用到这些心理咨询技巧,就能了解学生真正遇到的问题,最终能真正帮助学生走出心理困扰。

由此可见,辅导员实际上可以运用心理咨询技巧来与学生展开心理辅导性质的谈话,但并非辅导员一时就可以随意运用,而是需要辅导员去探索和实践所学的心理咨询知识,在实践中积累经验才能运用自如地帮助学生。

(二)辅导员在参与非咨询性心理辅导途径中的作用

辅导员在参与非咨询性心理辅导过程中并非承担心理咨询师的角色,而是以一个具有心理咨询技能和心理学知识的辅导员来为学生提供心理辅导,为学生的心理问题进行疏导和帮助。这种途径实际上辅导员日常工作中经常需要用到,且具有实际操作性,但却对辅导员日常工作开展情况有较高的要求。在实施心理疏导前,辅导员需要与学生建立一定的信任关系而非简单的师生关系,如果未能建立一定的信任关系,心理辅导的过程可能会遇到学生的阻抗,学生因与辅导员还存在其他工作上的连接,例如评优评奖等,学生可能因担心辅导员“另眼相待”而产生阻抗。因此,辅导员需要在平时日常管理工作中,做好细心、耐心为每位学生的成长服务,才能有效实施非咨询性心理辅导。


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