高校咨询师对于心理危机和心理危机干预概念的界定与认识决定了咨询师的工作范围与职责。是否对这些概念有清晰的认识不仅影响其具体工作，而且将影响其对实践中行为的伦理适切性的反思及把握。

而心理危机事件的发生大多具有突然性，咨询师必须及时采取相应措施。有时处理时间长；许多高校存在多个校区的情况，有时咨询师可能需要跨校区工作；危机干预的对象有时不仅面对个体，还需要面对群体进行工作。这要求咨询师在处理对心理危机事件要投入大量的心理能力和体力，尤其刚入行的咨询师，会感到十分吃力。

1、心理危机——与生命安全密切相关

虽然“心理危机”这一概念不太容易用语言表述，但受访者表述出各自学校对于心理危机的认识，并且几乎所有受访者都将这一概念与学生的“生命安全”联系了起来，具体涉及范围广泛。

只要能涉及到学生生命安全方面的这样一些事件吧。其实就是说看ta有没有发生影响生命的可能性。我的定义是，当ta没有能力去处理就是ta所遇到的事情，这种没有能力处理是危及到可能发展……如果甚至发展到冬冬”丰今的这种情况下。……比如说，ta失恋了，ta很痛苦，ta希望摆脱这种痛苦，其实我不会把ta界定为危机干预。但是ta觉得我觉得这样活着有什么意思呢？在深入了解以后，觉得ta有这种倾向。那么就是这个危机事件影响了 ta的生活，影响了 ta的生命，我觉得这就已经在做危机干预了。

2、从“自杀”到“扩展性危机”的差异与转变

一方面，不同高校工作环境下的心理咨询师对这一名词界定的范围表现出有所不同。另一方面，心理咨询师对高校内“心理危机”的界定会因工作环境，尤其受到部门主管的影响，相应发生转变。例如曾在不同高校工作过的受访者表示，在有些高校里只是狭义的将“自杀”、“自伤”等情况定义为心理危机，而有些受访者将此心理危机和心理危机干预界定为一种涉及范围广泛的扩展性心理危机或危机干预概念。

比如说在D大学，是发现有精神疾病的学生，不管ta是转介、临床、带药、继续上学、休学或者出现紧急情况，比如说有自杀或者自伤风险的倾向处理，那么全部是属于危机干预的。但是在Y校的话，以前我的概念是要去自杀的人才是有危机干预的。……像辅导员推荐过来的，就因为ta已经发现了行为、异常，不是自己求助的。然后呢，比如说发现一些学生反映的，尤其是表现出，明显的行为异常的，还有表现出自己有这样想法的。像这些都统称为危机干预。

你比如说，首先说最严重说就是自杀事件略，自杀的危机事件格。然后有精神疾病的。好像我记得有学习困难的，就是大概出现了 7、8门，十来门，更龙多的不及格的这种同学。然后还有一些临时出现的，比如说，经济困难的同学，比如说家庭突然出现变故的，这一些我们都划为危机事件来的。