校园寝室文化设计心理：关于寝室文化的文章

论校园寝室文化心理场的建设

1 校园寝室文化

关于寝室文化的定义我们都很熟悉了，就是学生住校期间在生活领域的相互作用下所创造的一切精神文化的产物及其创造的过程的总和。寝室生活能够有效的帮助学生完成社会化过程，能够培养学生的独立性和生活习惯，对学生的班风和学习的质量有很大的影响。

校园寝室文化是指以大学生生活的寝室为主要场所，以大学生为主体，以同一寝室成员的言谈举止为主要内容的文化，是一种群体性文化。校园寝室文化对在校大学生的各个方面都起着相当大的影响，无论是在信念，还是言谈举止和风俗习惯上。它能够让寝室成员在不知不觉中吸收外来信息，进而能够充分的让他们挖掘自身文化区域的潜力，并能够汲取新文化。同时，它也是大学生的文化知识孕育成长的土壤和不可或缺的必要条件。校园寝室文化主要由三个方面组成：首先是物质文化层面，这包括寝室的硬件设备、周围的环境和整体的布局、卫生的状况和室内的装饰，这是寝室的外在文化标志。二是制度文化层面，它包括寝室成员约定俗成的制度条例和行为准则，还有和寝室有关的班级制度和学校的相关规定。以及寝室成员之间的关系和调控这些关系的规范体系。三是精神文化层面，它包括寝室成员的自我意识，以及寝室小团体的群体意识，还有老师和学生在寝室管理的过程中体现出来的意识形态。这个是复杂的层面，它包括独立的个人首先带来的意识状态，接着融入到一个小群体中逐步形成的小群体意识，又联接着整个班级和学校甚至社会的意识形态。

2 心理场

库尔特·勒温（Kurt Lewin,1890--1949），美籍德裔人，是当代社会心理学的主要奠基者，提出了许多有建设性的观点，并为社会心理学的发展做出了非常积极的贡献。他认为个人在某一时间某个空间所做出的行为，是由在一定的外部环境下，以人的自我意识为中心所形成的心理生活空间决定的，即心理动力场决定的。简单来说，所谓的心理动力场把主体与客体融合起来，形成一个相应的场，对其中人的行为发生有实际意义的影响并共同作用于人的相应行为。根据勒温的观点，在每一个不同的生活空间中，都有不同的区域。在这样的区域中，“行为或者心理活动的目标，也具有一种力与力的性质，勒温称之为‘引俱值’。正的引俱值具有吸引力，负的引俱值具有排斥力”。个人的心理需求、意志等因素还有对目标的吸引和排斥都是属于个人行为。在人所处的行为环境中会有一个或多个系统区域处在相对紧张的状态，这种紧张状态会被其中一个或几个引俱值所影响，并在引俱值中发生相互作用，从而刺激人的相关思维，最后作用于人的行为，对个人行为产生一定的影响。

3 校园寝室文化心理场的构建与机制建设

校园寝室文化心理场是以大学生为主体，大学生们的寝室为单位，以大学生心理为中心，以寝室物质文化、制度文化、精神文化相互构建、相互依存为中介所形成的特定群体的生活空间。以下根据上文所提到的校园寝室文化的三个层面，围绕大学生心理，构建校园寝室文化心理场，努力从三个方面着手。

第一，寝室物质文化建设。大学生应把所生活的寝室当作自己在学校的家，共同参与、讨论，将寝室布置得整洁优美，美化寝室成员共同的“家”。居室环境，是寝室文明的反映，也是群体性格的象征性外在显现。大学生应该体现朴素、简洁、高雅的寝室格调，寝室里装饰得当。在当今的大学生中存在着一定程度的价值观不分明的现象。有的同学对自我认识不清晰，过于自卑或者过于自大，只片面的看到自己的缺点和不足或者只片面的看到自己优点和优势。有的同学平日里攀比意识过强，却不比谁更有能力谁学习上更好，比吃喝、比家庭条件。有的同学搞盲目的崇拜，在寝室里贴满了歌星影星的巨幅照片和签名，寻求精神上的刺激。针对这样一些问题，应当通过寝室为小团体的会议来进行思想教育，引导学生们进一步认识自我，提升思想觉悟和审美能力，还可以开展读书会等形式的活动，一方面促进成员们的内部交流，一方面共同成长。更重要是的宣传一些健康知识，因为大学生学习的基础是身体，有些有上进心的同学天天埋头苦学，但是学业水平却不高，问题的根源就在于身体疲劳，经常觉得劳累或时常生小病，长期的过度疲劳而导致生病不仅不利于生活的愉快和学业的进步，同时也会对其性格产生不利的影响。

第二，寝室制度文化建设。学校应根据本校及学生的实际情况以及学生的需求提出学校寝室管理的目标、制度和措施。并倡导鼓励学生发挥自己作为寝室主人的主体作用，寝室是学生自己的家，校园在寝室的管理制度上，应该通过宣传让学生明确寝室制度建设是学生自己的事情，重视自我管理，培养寝室大学生的自我教育和自我管理能力，使大学生的集体竞争意识和寝室成员的个体竞争意识大大增强，不仅能使寝室管理工作变得井然有序，也会使班级和学校的工作都发生新的变化，带来新的起色。

第三，寝室精神文化建设。有关大学上寝室文化建设，已经不是什么新鲜的话题，但是我们要知道的是简单通过硬性灌输是不会对寝室个体产生什么影响的。比如，相应的制度条令，纪律制度等硬性的东西往往是起不到什么决定性作用的。我们都知道在什么样的环境下就会铸造什么样的行为习惯，这是潜移默化的过程，所以其虽然没有强制性，却能引起环境中个体感情上的共鸣，从而使个体有意无意地受到启发和感染，并进而形成一种自觉、内在的驱动力，形成心理上的认同。大学生的心理成长的过程是需要一定的“能量”来维持的，就好比每件事的发生都会有一定的原因和基础一样。经过调查，有大部分的学生都喜欢在寝室待着，所以我们首先需要保证的就是寝室精神文化的建设，良好的生活环境才能激发人们积极的生活态度；另外，人际关系是现在大学教育中存在的最大问题，根据调查分析，大学生在心理上产生问题的最大原因就是人际关系。所以说，要想处理好人际关系，最基本的就是在寝室做起，处理好与室友的关系，才能慢慢的接受大的局面，此外，舍友之间的和谐还能更好的激发相互鼓励的心态，从而让每个人都具备健康的心理。

笔者认为，为了更好的去构建大学生寝室积极心理，要从三方面去入手，辅导员、指导员、寝室管理员等，让他们协同大学生共同进行心理健康知识重点培训，我们要结合三者建立起大学生心理健康档案。作为家长要配合学校的工作积极的掌握孩子的心理动态并及时反馈，让学校做到对症下药。其次要加强寝室内舍友关系融洽度，让他们不管是在生活上还是在学习中都能相互帮助，发挥团体的力量，取长补短，展现当今大学生的风采。