在对期刊文献的搜索发现,有关越轨/偏差行为形成过程的研究參宴无几,专门从过程分析的角度阐述越轨/偏差形成的文章非常之少。费梅苹运用扎根理论的研究方法对偏差青少年的社会互动过程及其次生社会化的形成过程的研究是有关青少年偏差行为形成过程的经典著作,“偏差青少年边缘化过程是青少年与其社会环境互动的结果,他们经历了游离、自衍和多元衍化的次生社会化发展阶段。从微观层面分析,‘共认符号’和‘协同行动’是青少年边缘化过程的互动机制;‘寻求自我认同’与‘自我实现’是青少年边缘化过程的行为逻辑。”郭娟在其初中生街头少年的社会互动研究中,运用社会互动理论阐释了初中生街头青少年与家庭、与学校及其与同伴互动的过程,深入解释了不同环境下互动的意义,互动背后运作逻辑是初中生街头少年对于意义的认定,对自由、自我实现和保护的追求。刘芳在分析人际互动中“差生”偏差行为的形成过程时,“以社会建构理论的的视角,剖析出‘差生’偏差行为的动态形成过程;揭示出教师和部分同伴的排斥是其偏差行为产生的始作俑者,同质群体的接纳是其偏差行为发展的推动者。”

张艳华在研究城市未成年人越轨行为发生发展过程时,以社会控制理论的视角,“从依恋、奉献、卷入、信念四个方面对这些个案未成年人越轨行为发生发展路径与约束体系弱化及解构过程的关系进行了分析,提出了城市未成年人越轨行为的发生发展与约束体系的解构过程及具体作用模式。”

:对青少年吸毒行为形成过程分析中,穆森勒(Muisener)从麦克当劳(Macdonald)和牛顿(Newton)的阶段性使用毒品中的理论中提出青少年使用化学药品经历的连续性理论,认为成人的受化学药品影响产生的情绪转变能够决定青少年使用化学药品经历的阶段,“情绪转变(mood swing)是指使用影响心理状态的药品对青少年内心主观状态产生的影响。”青少年使用化学药品经历了一个四阶段模式,即“试验性试用阶段(习得情绪转变)、社会使用阶段(寻求情绪转变)、正式使用阶段(完全情绪转变)、依赖性使用阶段(必须使用毒品才能够回到正常状态)。”在第一阶段里,青少年试图发现药物促使心理状态产生的变化;第二阶段里,青少年试图融入同辈群体而成为他们的一员;第三阶段里青少年将吸毒看作是寻求快乐或逃避痛苦。穆森勒认为,由于生物、心理、社会等多重因素的作用,青少年在这四个阶段可以有着不同的变化,可能从一个阶段进入到另一个高级阶段,也可能发生倒退的现象。温勒认为,大多数人也只停留在前两个阶段里。郑畅、高红波通过"考察青少年吸食新型毒品行为的最显著特征即群体性,而后基于群体心理学的理论框架,对青少年群体吸食新型毒品的行为发生逻辑与过程进行分析,提出青少年吸食毒品群体行为三阶段传播:第一阶段是新型毒品群体的易感性传播,第二阶段新型毒品群体的压力性约束,新型毒品群体的自主性行动。”

从现有的文献来看,“过程分析”的视角渐渐成为人们了解越轨/偏差行为的新方法,且集中于运用质性研究方法来研究,针对偏差青少年行为形成过程、社会互动过程的研究逐渐成熟,已有的研究理路和研究方法为本研究提供了很好的借鉴与可尝试的经验。青少年吸毒行为既是一种偏差行为又是一种越轨行为,其必然带有各种复杂性、多重性,现有对青少年吸毒行为的形成过程研究学者们几乎很少涉足,这也为本文提供了广泛的研究空间。