心理疏导方法在大学生思想政治教育中的运用是对思想政治教育传统疏导方法的继承与发展，也是新时期高校提高大学生思想政治教育实效性的必然选择。为此，心理疏导方法在大学生思想政治教育中的运用必须坚持一定的原则，按照一定的步骤进行，有目的有条理的运行才能确保方法的实效性。

一、心理疏导方法在大学生思想政治教育中运用的原则

原则即为准绳，是做事情有章可循的条框。俗话说，无规矩不成方圆。这里的规矩就是做事情的原则。心理疏导方法在大学生思想政治教育中运用的原则就是其在运用过程中所要坚持的基本准则，也是运用大学生思想政治教育的基本要求。除了应坚持以人为本、保密性、实事求是、尊重、积极关注等一般原则外，还应该坚持以下几个原则：

(―)发展与预防相结合的原则

发展与预防相结合的原则，就是思想政治教育教育者在对大学生进行心理疏导的过程中，不仅要注重教育对象心理矛盾和思想问题的克服与解决，更要重视心理知识的普及，增强对教育对象心理障碍和心理矛盾的预测，积极维护其心理的健康与发展，促进健全人格的形成。在现在"新旧观念的剧烈对抗、价值取向的多元化、激烈的竞争以及就业的困难等，也会剧烈地冲击大学生们的精祌世界，从而造成心理冲突、挫折和应激。在这种情况下，心理问题和情绪困扰乃至心理障碍自然也会随之增多。此时，将发展性心理辅导引入高校心理健康教育的理念中，正是要强调心理辅导不仅仅关注矫治性，更要关注预防性和发展性"。

大学生思想政治教育的最终目的是要促进大学生的全面、健康、和谐的充分发展。思想政治教育通过心理疏导这种方法解决大学生不断出现和日渐加强的心理问题，是促进大学生心理健康成长的最佳方法。一方面，心理疏导方法在大学生思想政治教育中的运用过程中着重解决大学生已有的心理矛盾和思想问题，改善或改变受教育者的不良心态，其中构建受教育者健康的人格，保持健康的心理状态是方法运用的着力点。另一方面，坚持防患于未然也是心理疏导方法在大学生思想政治教育运用中的优势凸显，也是一种必然要求。教育者要在思想政治教育过程中不断对大学生进行心理上的疏通和引导，教育启发大学生在遇到讲述中的类似心理问题或思想困惑时，应该怎样自我解决以及如何寻求外界的帮助。例如：本校教育学院在每年的新生入学教育时，都会涉及同学遇到心理问题时应该怎么发泄情绪，以免在以后受教育者在校期间教师照顾不到，遇事走上极端。预防并不代表保守，而是一种事前反馈形式；而"发展本身就是积极的防治",只有在发展的同时加强预防，两者有效结合才能提升心理疏导方法在大学生思想政治教育中运用的实效。

(二)   启发与灌输相结合的原则

所谓启发性原则，就是指思想政治教育者在对大学生进行心理疏导的过程中积极鼓励受教育者吐露真情，引导他们准确表达自己所要表达的思想，启发受教育者对自身问题进行自我反思，争取使受教育者能够达到自我教育目的时，所要坚持的疏导要求。能否准确了解受教育者的全部心理活动和想要表达的思想内容，是心理疏导工作能否顺利进行的前提条件。但在实际的心理疏导过程中，受教育者可能因为思想顾虑和心理负担，不愿讲明缘由；也可能不明白那些能容对教育者有帮助，不知所云，甚至会因为胆小，紧张而思维不清晰等，这就要求教育者耐心的心平气和的对受教育者进行肯定、鼓励，进行启发诱导。而能否启发受教育者进行自我行认识和教育，关系到疏导效果的好坏。要启发引导受教育者把陷入误区的心理或错误思想自觉的有意识的逐渐转到正确的轨道上来，自觉的改变会效果是最好的。

灌输原则中的灌输与列宁的灌输理论中的灌输意思一致，就是在思想政治教育心理疏导过程中把涉及心理健康的知识理念及自我维持心理健康的技巧传授给受教育者。本身心理疏导方法在大学生思想政治教育中运用的最终目的与高校思想政治教育的目的是一致的，所以两者坚持的灌输原则在本质上是一致的。在大学生思想政治教育过程中启发原则与灌输原则不是完全独立的两种原则，而是相互贯穿于其中的，并且启发性原则与灌输性原则始终贯穿于大学生思想政治教育中心理疏导方法运用的全过程。只有在灌输下进行引导，在引导下进行灌输，才能够达到思想政治教育的最佳效果。

(三)   民主与科学相结合的原则

民主和科学相结合的原则是思想政治教育特定性质与规律对心理疏导方法运用于大学生思想政治教育中提出的要求，是正确认识和对待教育者和受教育者之间关系的要求，是教育者准确而有效的向受教育者进行疏通与引导的重要指导原则。

民主是指在教育者对受教育者进行心理疏通与引导的过程中，要充分认识到受教育者的主体性、能动性等特质。坚持以平等的态度对待教育对象，尊重他们的权益，听取他们的心声，以亦师亦友的身份去同受教育者做交流，做探讨。对大学生进行的心理疏导的目的本身就是使大学生形成良好的心理、健全的人格。只有真正坚持以民主的原则对大学生进行心理上的疏通和引导，才能真正取得他们的信任，才能够真正找到受教育者心理问题的症结所在，进而有方向有目标的对其进行心理或思想上疏通和引导。

科学是指在心理疏导方法运用于大学生思想政治教育的过程中，每一个环节的运行，不仅要向大学生传授科学的知识、正确的理念和科学的调试心理的方式方法，还要遵循思想政治教育的规律和大学生心理健康发展的规律。这是因为在心理疏导方法的运用过程中是以大学生这一特殊教育主体为对象，运用心理学和思想政治教育学的相关知识为指导，为大学生提供心理健康服务的，疏通与引导的每一个环节，都必须严谨、求实、客观、科学，即建立在科学的基础之上。这不仅是指教育者在大学生思想政治教育中运用心理疏导方法时，其运用的疏导方式和技巧要符合大学生的心理发展规律，而且要确保传授的知识、理念的准确性。民主是科学的保证，科学为民主提供了条件，两者在心理疏导方法运用过程中不可偏废其一。教育者在坚持民主的前提下，要保证方法运用的科学性和知识及理念的科学性。俗话说，真理往往掌握在少数人手里。现在大学生的思维习惯和阅历往往使其走入心理死角，而其运用语言的总体水平却不亚于某些教育者，所以教育者要坚持民主的同时，保持立场的坚定，传授知识理念的科学性。只有坚持民主与科学相结合的原则才能保证方法运用的实效性。

(四)群体性与个体性相结合的原则

当代大学生的心理问题和思想问题以及其产生的根源有其共性，也有其个性，这就决定了心理疏导方法在大学生思想政治教育中运用时要坚持群体性疏导与个体性疏导相结合的原则。"学校的一切教育，特别是心理健康教育的设施、计划、组织活动等要着眼于全体学生的发展，考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题，以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质作为基本立足点和最终目标"，同时，也要"根据不同学生的不同需要，开展形式多样的，针对性强的心理健康教育活动，以提高学生的心理健康水平"，这样不仅节约了人力物力，而且提高了效率。

大学生的思想和心理问题，不仅有内容上的共性，往往也存在时间上的共性。例如，刚入学时，大部分新生面对新的环境，新的同学，从黑色的高中进入五彩斑斓的大学，心中充满新鲜感的同时，也有紧张感，有的同学还会感到不适应。特别是原本优秀的同学不再优秀时，心理落差会很大，此时很容易产生心理问题。为此，对入校新生进行思想政治教育群体性心理疏导显得尤为必要。另外，大四的同学面对走出校门找工作的压力问题，心理问题也较为严重，也需要高校抓住时机对其进行群体性思想政治教育心理疏导。同时，有些大学生会面临同样的心理和思想困扰，例如恋爱问题、人际关系问题，这也需要教育者适时群体性给予心理上的疏通与引导。

大学生的心理问题及内容和时间上的共性决定教育者运用心理疏导方法对其进行教育要坚持群体性疏导，同时大学生的个性特征的不同又决定要坚持个体性心理疏导。例如：心理问题较重和较轻者，心理问题不同者以及极具个性易走极端的大学生等各种不同情况，都需要思想政治教育者对其进行个体性心理疏导。另外，对于不同学科或不同专业的大学生进行群体性心理疏导时，也要根据他们的学科属性和他们的思维习惯选择合适的心理疏导方式和技巧，以备达到想要的效果。通过群体性疏导和个体性疏导相结合，大学生的思想问题和心理问题往往会得到较好地解决，达到效率与效果的兼顾。