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    发表日期:2013年3月10日 编辑:shphao 有3086位读者读过此文 【字体:
心理弹性的结构

自心理弹性研究形成以来,这一领域的研究者便力图建构一个清晰的心理弹性结构或体系,以改变早期心理弹性特征或特质的零散排列。如Benard认为心理弹性不是某一种特质或是一组特质,它是经年积累的各种能力、才能、资源、知识、长处和适应技能的组合。从目前已有的研究文献看,尽管研究者对结构的具体构成存在差异,但他们都认同心理弹性并不是单一的结构,心理弹性更可能是一个多维度、多水平的复杂结构。例如wright & Masten整合了一系列对个体良好适应和积极发展起到促进作用的因素,从个体特征、家庭特征、社区特征以及文化和社会特征这四个纬度阐述了与儿童发展有关的资源和保护性因素。一般来说,心理弹性结构大致由两大类因子组成:一是个体内部保护性因素或资源,二是个体外部保护性因素或资源。

1、内部保护性因素或资源

与心理弹性整体结构类似,内部保护性因素或资源也被认为是多维的。Murphy认为内部保护因素有两大因素,一是生物及生理因素,如身体吸引力也被认为是增加心理心理弹性能力的因素之一。另一类是心理因素,如smokowski、Renold等人发现,积极的气质、内控性、高自尊、对未来的乐观展望、忠诚的宗教信仰等都是心理弹性个体的个性特征。无疑,个体的心理层面是研究者最为关注的因素。Gezy等人将心理弹性保护因素分为三组:个人特征、家庭关系;高外部支持。singe:和Powers也划分了三类心理弹性成分:心理弹性(灵活的)依存关系(参与感);灵活的意义感(适应、容忍和改变个人对以前所坚持信念的能力)和平衡应对(设置目标和实现目标的能力)。Richardson提出了四类心理弹性品质:孩童的、道德的、直觉的和高尚的。

早期研究者提出了积极性倾向(生活乐观,寻求新奇性,对生活积极观点等)、气质、自我价值与自信、自我概念和自尊等博士学位论文第一章文献综述与问题提出因素,后来学者们发现更多的因素与心理弹性相关联,如主观幸福感、信念,自我决定、创造力、道德与自我控制、梦想、希望以及幽默等,这些因素都不同程度参与到心理弹性形成过程中来。研究者并没有对这些因素加以归属,因而仍缺乏条理性。根据个性心理的一般特点,大致来说,这些因素可从认知、情感、人格与能力等方面加以区分。

认知层面。包括乐观、创造性、幽默、持有存在意义的信念系统、对于自我独特性的欣赏、目标感、未来感等,如对希望和社会支持的认知会是帮助长期患病儿童母亲的重要心理弹性因素。

情感层面。大量研究表明,主观幸福感高的人可在各种不利的应激状况下,体验更多愉悦情绪而更少的不愉悦情绪;主观幸福感高的人还对未来充满了乐观期盼人格与能力层面。如亲社会的气质、性情,这样的儿童被描述为友好的、令人喜欢的,更能从照顾者中获得反馈;美国密歇根州心理学会提出,心理弹性的人格因素包括自信乐观、自主行动、人际温暖与洞察等因素。

能力方面更是被研究者重点提及。如Masten,Bestand认为表现出心理弹性的儿童具有解决问题的潜能、相信自己的能力。Mrazek和Mrazek则描述了更多的心理弹性技能或能力:积极参与、对危险的快速反应、信息搜查、乐观或希望、疼痛事件的心理重构、利他主义、确信被爱、承担风险的决定等。美国心理学会(APA)认为,与心理弹性有关的其他因素包括:制定并逐步实施切实可行的计划的能力;正向的自我意识以及对自己力量与能力的信心;沟通和问题解决能力;管理强烈情感冲动的能力。

一些研究者的看法更为整合,如Masten将心理弹性分为两大类:社会支持,包括交流技能、自我提升、积极情绪和幽默、感激、社区生活的归属感、目的感等;自我效能,包括控制感、自信、积极自我意象、意义感、灵活性、认知技能、问题解决技能等。台湾学者萧文在对地震后人们心理恢复过程的研究中总结出心理弹性建构因素:能发现自己的优点与长处,觉得存在有意义;能够关心他人,具有同理能力;能从正向、积极的角度看待过去;对未来有方向感;能疼惜自己和亲密家人;能以幽默的方式面对生命中的负面事件;从生命无常的感受中学会对生命意义的积极态度。wohn和wohn识别了七个心理弹性类别:洞察、独立、关系、直觉、创造、幽默、道德。Feinauer和stuart提出了心理弹性归因的的主要范畴:健康的支持性关系;内控性;相信自己;责备的外部归因和精神灵性。Rak和Patterson提出了另一个心理弹性个体特征表:获取积极注意的能力;生活是有意义的感知;新颖表达的兴趣;问题解决的能力;自立;乐观和预见性。

综上所述可以发现,研究学者对心理心理弹性的内部保护性因素看法不尽一致,各有其侧重,一些研究者更为强调主动性的倾向或状态,重视个体在动态环境变化过程中的应对技能,另一些研究者的观点则包容性、整合性更强,认为因素或特质是一个相互关联、相对完整的结构,各因素在具体情景中的作用并不等同和独立。

2、外部保护性因素或资源

较早的研究就己指出,儿童的心理心理弹性与个体特征、家庭环境和家庭外的社会支持水平密切相关。就儿童和青少年而言,一些研究者认为影响儿童青少年发展的环境大致可分为家庭、学校与社会三种原级系统,这基本上囊括了他们这个生活阶段的全部内容,因此相应的心理弹性的外部因素或资源也可从这三方面加以系统化区分。

家庭因素。家庭作为儿童青少年最初成长也是生活时间最长的环境,是对心理弹性形成的基础性因素。wemer和smith夏威夷考艾岛纵向研究发现,温暖、友爱、情感上互相支持的家庭中长大的孩子更能适应生活中的逆境。家庭凝聚力、共享成就、肯定而不以拒绝态度的家庭氛围[51,高期望、鼓励参与家庭等都对青少年成长起着保护功能。

学校因素。学校环境对青少年而言是独特的。更加开放的环境、更多的人际交往、趋于复杂的社会网络提供了个体心理心理弹性发展的契机。Wmer等考艾岛的研究发现,所有表现出高心理弹性的孩子都能至少说出一个对其提供重要支持的老师的名字。学校在一定程度上可成为家庭功能缺失的一种补偿,如Rutte发现,在不和谐的家庭环境中长大的孩子,如果在学校里能取得好的学习成绩并有专心细致的老师,则比同样家境下成长的孩子更可能表现出心理弹性。学校教师动机性支持和信息性支持脚],与老师的良好关系,与同学有成功的社会关系,学校成功或快乐的积极经验都是青少年心理弹性的保护性因素。

社区因素。西方成熟的社区环境被被认为对青少年心理心理弹性的发展有重要影响。wright和Masten的研究表明,高质量的社区如安全、暴力事件少、有应急服务、有良好的公共医疗保健等的社区成长起来的孩子更能发展出积极的适应结果。文化或社会因素。从更为宏观的层面来看,文化和社会因素对青少年起着潜移默化的作用。有研究显示,社会重视教育并保证社会成员享有良好的受教育机会、有效防治暴力冲突事件保护儿童免受影响、出台一系列的儿童保护政策等都有利于促进社会成员心理心理弹性的发展。


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