按表现形式来分，可以分为:显性心理危机，即通过语言和行为表现出暂时性的心理失衡状态;隐性心理危机，指没有任何迹象显示，突然性出现的心理失衡状态。

按心理危机应激源的差异来分，可以将心理危机分为:学业危机、前程危机、人际关系危机、家庭危机、恋爱危机、性心理危机、灾难危机和自杀危机等。

按心理危机特征的差异来分，可以将心理危机分为发展性危机、境遇性危机、存在性危机和障碍性危机四类。

发展性危机指在大学生在正常成长和发展过程中，面对急剧的变化或转变所导致的异常反应。大学生都期望成才，都有超越他人的愿望，这种竞争是激烈的，也是残酷的。升学、转学、离开父母亲人、结婚等都有可能引发发展性危机。例如一些高校新生没有意识到大学、特别是名牌大学是群英荟萃、高手云集的地方，进入高校后尖子地位突然丧失，自觉一落千丈，无颜再见江东父老，这当属发展性危机。

境遇性危机是指出现罕见或突如其来的悲剧性事件，且个人对其无法预测和控制的危机。境遇性危机的显著特点在于它是随机的，会突然产生强烈意外的震撼。例如意外交通事故、绑架、强奸、突发的重大疾病、同学好友的死亡、父母离婚等。

存在性危机是指存在于大学生日常生活学习中，由于大学生的人生目标、人生责任和未来发展出现冲突而造成的心理危机。存在性危机往往不具有突发性。例如。高考的学生和考研、考博的学生，面对就业的压力，对报考专业越来越看重，那些选择了冷门专业的学生，由于这些专业不好就业，对应岗位待遇低，内心必然会产生很大的冲突和焦虑。对于那些贫困的学生来说更是雪上加霜。还有的学生几经奋斗考上研究生，却因家庭经济困难而放弃读研等。这些现实存在的危机，对大学生心理的影响应引起我们的重视和注意，因为它不单影响着大学生的心理健康，还是形成反社会心理的因素。

障碍性危机是指大学生因心理间题、人格障碍，甚至精神病引起的心色危机。障碍性心理危机最显著的特点是具有潜在性和痛苦性。典型的例子如2004年江西省医学院临床系2000级学生薛荣华持刀砍人事件。