从这个角度出发，有两类研究者的观点最为典型:其一，有研究者从宏观从面分析，认为思想政治教育心理疏导要以促进人的心理、思想、道德发展为核心旨趣;以维护心理健康为基础目标，以人的心理的积极性发展和自主性成长为中心;以“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”为题，以现实生活和现代教育为根基，以实践、活动和语言为中介;以互助、他助和自助为机制，以人的生存与发展为出发点与归宿，唤醒人的主体意识，提升精神品位，月及务于人的需要、个性发展以及幸福生活，最终以促进人的全面发展为目标指向。其二，一有部分研究者认为，当前思想政治教育心理疏导要结合新形势和新任务，拓展具体的内容体系。比如，以社会主义先进文化为方向，突出社会主义核心价值观教育;以促进人的心理和谐为基点，开展心理健康与调适;将单纯政治性教育内容向综合性教育内容转变;将理想信念教育与基础教育相结合，重点进行公民素质教育和人格教育;将知识教育与道德教育相结合，实现育人、育德与育心的契合;将政治教育与心理疏导相结合，不断更新思想政治工作的内容;把心理学的相关知识渗透进思想政治工作的内容，、把心理干预机制引入到思想政治工作之中，不断探索思想政治工作的新途径。还有研究者提出，思想政治教育心理疏导内容体系的构建，需要科学规划与编制，注意方向性、有效性、精确性、契合性以及时代性，拓展思想政治教育的研究。

(2)从思想政治教育心理疏导原则的角度

从这个角度出发的观点主要有三种:一种观点认为思想政治教育心理疏导要坚持科学性与党性、处理思想问题与处理物质问题相结合。他们提出，教育者要掌握科学的工作内容，运用科学的工作形式，重视人的身心发展规律和认识论规律，对教育对象的心理疏导要有科学的标准和目标;在心理疏导过程中要牢牢树立内容的意识形态性，引导教育对象树立正确的世界观、人生观以及价值观。一种观点认为思想政治教育心理疏导要遵循民主、尊重、启发和发展性原则，在思想政治教育心理疏导中，教育者和教育对象要保持平等、相互尊重的关系，充分调动教育对象的主观能动性，整个工作应以促进人的全面发展为根本目标。还有一种观点提出思想政治教育心理疏导要坚持五个结合的原则:注重教育引导与关心服务相结合;注重社会需要与尊重个性相结合;理论灌输与情感互动相结合;注重精神传承与环境营造相结合:注重人格成长与心理解惑相结合:注重网上疏导与网下引导相结合。

(3)从思想政治教育心理疏导社会机制建构的角度

单纯的心理疏导并不能彻底地解决社会矛盾，必须重视心理疏导机制，构建心理疏导的长效机制。这种制度体系能够帮助人们树立正确的公平观念，拓宽利益的表达渠道，增加社会稳定的预期。围绕如何建构心理疏导机制，研究者们各自从不同方面进行了探讨。总结起来，有以下三种观点:

一种观点从宏观方面考虑。在这种观点中，有研究者提出，心理疏导机制的建立和完善应以缓解社会心理冲突、消除社会心理障碍、促进公众心态成熟和理性为原则，通过深化改革和制度创新，采取多种措施加以调节和平衡，使社会步入和谐发展的轨道;有研究者提出，思想政治教育心理疏导是一项系统工程，需要贯穿于学校、社区、家庭等教育的各个方面、各个环节、各个阶段;需要整合学校、社区、家庭、自我等多方面的心理疏导资源，拓展心理疏导的新空间，形成心理疏导的社会支持系统;需要全党全社会各部门各就其位，目标统一，相互配合，形成“四位一体”的育人网络。一种观点从具体措施进行考察。有研究者提出，建构长效的心理疏导机制，首先要强化市场经济与社会生活秩序建设的力度，帮助人们树立正确的公平观念;其次要健全民意测验网络，形成多维度利益表达机制和不良清绪宣泄的“安全阀机制”，充分发挥媒体释疑解惑的作用;再次要完善社会保障体系，缓解公众的紧张心理，增强公众对社会稳定的预期;有研究者认为，要构建心理疏导机制需要做好几方面的工作:一要注意加强领导，形成社会共识，加强心理健康宣传，消除对心理问题的陈旧、片面观念，营造良好的舆论氛围。二要多管齐下，推进专业机构建设，创新体制与机制。三要科学管理，建立长效心理疏导机制。建立心理危机干预、预警机制;建立健全人们意见，建议汇集和反映的机制;加强人们心态的监测和预警，建立和完善心理疏导机制。在教育、心理医疗以及思想政治工作等几个重要环节之间建立起良性互动的应对机制，营造培育和谐心理的氛围。②还有一种观点从学校层面提出构建心理疏导机制。认为要坚持以人为本，树立正确的学生观念;优化校园文化的隐性教育功能，建设和谐校园文化;挖掘和提升校园文化内涵;强化服务意识，构建和谐的学生管理模式;注重学生的心理疏导，建构心理危机干预、预警和宣泄机制。

(4)从思想政治教育与心理疏导契合点的角度

关于怎样寻求思想政治教育和心理疏导的结合点，更有效地推进思想政治教育的科学运行，研究者们提出了很多具体的意见。归纳起来，大体可分为以下两类:

一类观点认为心理疏导和思想政治教育既有关联又有差异，所以思想政治教育既要大胆借鉴吸收利用和运用心理疏导，总结心理疏导和思想政治工作的共同因素;同时，也要把握好两者之间的界限，寻找到两者的结合点和契合点，探求适合中国本土化的思想政治教育心理疏导，而且要区分心理疏导与思想政治教育的层次性，使思想政治教育从心理问题提升到思想政治工作层面，全方位处理人们的思想政治问题。另一类观点提出，针对新形势新问题，思想政治教育心理疏导必须开拓新思路，并为此提出了具体意见:首先要从心理上进行疏导，针对人们的心理障碍，对症下药，因势利导。引导教育对象挖掘自身的潜能，用正确的方法解决人们存在的心理问题，养成健康的人格和良好的个性;建立有效的，今罗里疏导的社会作用机制，提供社会心理支撑;引导教育对象采取宣泄手段排除不良情绪，减轻心理压力，增进心理健康，形成健康心态;其次，要从利益方面进行疏导，坚持物质奖励和精神激励相结合的方法:建立合理的规章制度，不断促进效率和公平的统一;引导人们正确处理个人利益和集体利益、国家利益以及眼前利益和长远利益之间的关系。再次，要引导教育对象自己进行自我教育。不断提高自我教育的能力，使教育对象积极适应社会发展的需要，积极主动克服不良行为，有效地自我控制，自我调节，自我完善。也有学者提出，要引导教育对象巩固思想观念，增强道德意志，提高思想的判断能力和行为选择能力，把社会规范内化为个体的思想意识，再外化为个体的行为，实现知与行的统一，引导教育对象积极进行行为训练与道德实践。

(5)从思想政治教育心理疏导有效路径的角度

关于心理疏导的路径，研究者们纷纷提出了较为详细的意见。有部分研究者提出一要加强心理健康教育，在全社会倡导和谐理念，培育和谐精神，引导人们用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，让人们生活上富裕，精神上愉快;二要关注人们多方面的感受和需求。充分关注每个人自身成长与发展的需要，促进人的个性、才智和潜能的充分实现，引导人们把个人发展与国家的发展、民族的发展，把自身的价值的实现和他人价值的实现、社会价值的实现统一起来。把解决思想问题和解决实际问题相结合，对最大限度地消除引发人们心理失衡、失调的外部因素。三要完善心理疏导机制，促进社会情绪交流渠道畅通，避免不良心态累积恶变，帮助人们在潜移默化中达到心理和谐。

还有部分研究者提出，注重心理疏导要关注生活和追求幸福;追求健康人.格和倡导终极关怀;提升人文品味，加强心理调适。以促进人的心理和谐为基点，拓展心理健康与调适、心理疾病的预防和咨询等内容，引导人们正确看待各种心理现象和问题，增强自我调适能力和心理承受能力。

(6)从思想政治教育心理疏导的方法与艺术的角度

关于思想政治教育心理疏导的方法和艺术研究，相对来说较早，思想政治教育工作者也在实践工作中总结了一些有行之有效的经验。这些方法和艺术的研究成果多见于一些学校和部队思想政治教育理论研究和实践经验成果当中。这些研究的代表观点如下:

有研究者认为，科学的思想政治教育心理疏导方法与艺术，是提高思想政治教育效率的重要途径，有利于顺利完成思想政治教育的任务、实现思想政治教育的真正目的。还有学者认为，思想政治教育注重心理疏导应以思想政治教育心理疏导的规律、方针和原则为准绳。关于思想政治教育心理疏导的具体方法，学者们从各个方面提出了很多有效的方法。比如，说理引导法、情感陶冶法、典型示范法、比较鉴别法、实践锻炼法、对症下药法、人际协调法、寓教于乐法、自我教育法以及心理咨询法，综合运用思想教育、政治教育、一审美教育、艺术熏陶等方式或方法，疏通人们的思想、美化人的心灵，提高人的觉悟等等;关于思想政治教育心理疏导艺术，学者们也是各自从不同侧面总结了很多，比如疏导艺术，语言艺术，谈心艺术，说理艺术，激励艺术，批评的艺术，协调人际关系的艺术等。还有学者提出，思想政治工作的心理疏导要创造良好钓心理认知氛围，掌握表扬与批评艺术。