探索中国本土化的思想政治教育心理疏导模式，离不开对历史和现实的思想资源的梳理，也离不开对本国和国外的思想资源的整合。目前，学界对思想政治教育心理疏导资源的研究主要集中以下几方面：

首先，有研究者从把握马克思主义的角度出发，提出思想政治教育心理疏导必须准确理解马克思主义的本真精神，认为这是思想政治教育最基本的思想资源。马克思主义揭示了自然、社会和人类思维发展的规律，它为思想政治教育心理疏导提供了科学的世界观和方法论。比如，马克思主义哲学阐明了精神与物质、社会存在与社会意识的辩证关系，既肯定了思想、心理对物质的依赖性，又指明了思想、心理对客观存在的能动性，为思想政治教育心理疏导奠定了牢固的科学理论基础，为揭示人的思想和心理活动规律以及思想政治教育规律指明了方向;马克思主义的意识论，要求全面、正确理解人的精神世界，研究如何塑造人的灵魂，防止简单化地处理问题;马克思主义辩证法要求运用联系、发展、全面、对立统一的观点来分析和处理问题;马克思主义关于人生价值和人的需要原理，认为人的价值包括社会价值和个人价值，人的需要是有层次的，马克思主义关于现象和本质的原理，要求透过现象看本质等等。持这种观点的研究者认为，马克思主义为思想政治教育心理疏导理论研究的思想框架、内容体系提供了坚实理论基础和科学的指导思想，因而在探讨思想政治教育心理疏导资源的时候，首先就要准确把握马克思主义的本真精神。

其次，也有研究者从已有的理论方法和实践经验进行总结，认为思想政治教育心理疏导必须批判吸收古今中外一切优秀的关于心理疏导的理论方法与经验。他们认为，研究思想政治教育心理疏导，首先必须“鉴古知今”，“古为今用”。中国传统文化浩如烟海，博大精深，蕴涵有丰富的心理教育资源，它以“阴阳五行”思想为哲理基础，以“天人合一”为认知理论，以“仁义道德”为行为准则，以“中庸之道”和“修身克己”为处事之道，推崇修身养性，内省自悟，改过迁善，修身慎独，德心兼育等，这些都折射了心理疏导的内容与方法;其次，要科学总结思想政治教育的实践经验及理论方法。因为是在长期的革命和建设实践中，广大思想政治教育工作者在实践中已经积累了很多行之有效的疏导方法，比如通过谈心、交流，运用沟通手段、协商对话，谈心服务，把解决思想问题和协调心理矛盾相结合等，这些理论概括和经验总结都是思想政治教育心理疏导的有益资源;另外，在国外心理疏导已有一百多年的发展历史，积累了丰富的理论和方法，形成了自己完整的科学体系。研究者们认为，这些都使心理疏导更为科学和精细，为探索思想政治教育心理疏导提供了丰富的资源。

再次，还有研究者从分析和借鉴相关学科的知识出发，提出思想政治教育心理疏导必须借鉴相关学科的理论知识和方法，认为这是思想政治教育心理疏导重要的思想资源。研究者们认为，在思想政治教育心理疏导研究中，会涉及诸多学科，需要诸多学科的支持，只有从多学科、多视野进行审视、探索，才能全面和深入地理解思想政治教育心理疏导的本质、功能、价值，掌握思想政治教育心理疏导的规律。因此，思想政治教育心理疏导要认真研究教育学、心理学、伦理学、社会学等等相关学科的理论与方法，合理借鉴相关学科的知识与方法，并理性分析思想政治教育心理疏导研究的问题与现状，积极引导思想政治教育心理疏导研究的变革，科学把握思想政治教育心理疏导研究多学科整合的发展取向，以便使我国思想政治教育心理疏导研究走向规范，走向成熟，走向科学。